中考语文 第二部分 阅读专题四 文言文阅读 第9篇 马说.ppt

;九、马 说 【2011年以单篇阅读形式考查】; 1. 解释下列加点词在文中的意思。 (1)然后有千里马 然：____________[F] (2)祇辱于奴隶人之手 祇：____________ 辱：____________[F] (3)骈死于槽枥之间 骈：____________ (4)不以千里称也 称：____________[F];(5)一食或尽粟一石 一食：_______ 或：____________ [F](2011年考) (6)食马者不知其能千里而食也 食：__________ (7)虽有千里之能 能：__________[F] (8)才美不外见 见：___________(2011年考) (9)且欲与常马等不可得 且：_________ 欲：_____[F] 等：____________[F](2011年考);(10)安求其能千里也 安：__________[F](2011年考) (11)策之不以其道 策：____________________ 道：____________ (12)食之不能尽其材 食：____[F] 尽：__________________________________________ ___________________ 材：___________________;(13)鸣之而不能通其意 通：________ 意：________ (14)执策而临之 执：______[F](2011年考) 临：_______ (15)其真无马邪 邪：____________________________;2. 翻译下列句子。 (1)祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 【答案】 只是屈辱于低贱的人的手中，(和普通的马)一同死在马厩之间，不被人称作千里马。 (2)马之千里者，一食或尽粟一石。(2014凉山州) 【答案】日行千里的马，一餐有时能把一石粮食吃光。;(3)是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。 【答案】 这样的马，即使能日行千里，吃不饱，力气不足，才能和优点也不能表现在外面。 (4)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？(2014济宁，2011淄博、威海、镇江) 【答案】 想和普通的马一样尚且不能够，又怎么能让它日行千里呢？;(5)策之不以其道，食之不能尽其材。(2014孝感，2013本溪，2010朝阳) 【答案】 鞭策它，不按正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能。 (6)执策而临之，曰：“天下无马！”(2013宁德，2009来宾) 【答案】 手里拿着马鞭，面对着千里马，却说：“天下没有好马！”;(7)其真无马邪？其真不知马也。(2013山西，2012黄冈) 【答案】 难道真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊。 3. 用“/”划分下列句子的朗读节奏。 (1)骈 死 于 槽 枥 之 间 (2)食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也 (3)且 欲 与 常 马 等 不 可 得; 【答案】(1)骈死于∕槽枥之间 (2)食马者∕不知其能千里∕而食也(3)且欲与常马等∕不可得 4. 根据要求填空。 (1)文中第一段的“__________________________________”两句描绘了千里马被埋没的遭遇。(请用原文填空)(2014张家界) (2)文章第三段中的食马者“________________，________________，__________________”，并扬言;“__________”，生动地揭露了统治者的______。 (3)托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓______，以“食马者”寓________________。(2013山西) 5. 说说作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？(课后题) 【答案】寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。;6. 文中的“伯乐”和“千里马”各喻指什么？“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？表达了作者怎样的思想感情？运用了怎样的表现手法？ 【答案】“伯乐”比喻能识别人才的封建统治者，“千里马”比