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Word 文档仅供参考 全神贯注教学反思 篇一：全神贯注教学反思范文 《全神贯注》是一篇略读课文，要紧讲述了法国闻名雕塑家罗丹邀请好友到家中做客，自 己却全神贯注地工作， 不记得了挚友的事。 突出了他全神贯注的工作精神， 重在感悟罗丹的 浑然忘我，执着追求的精神，明白做什么事都要全身心地投入其中，如此才能成功。 在设计教学时，我结合阅读提示，围绕：课文要紧讲了一件什么事？划出你认为最能表现 罗丹工作时全神贯注的句子， 谈感受。 这两个咨询题是贯穿本文的重点咨询题。 因此在设计 教学时我花了较多的时刻考虑如何引导学生感悟。 在讲述本课时， 我先介绍罗丹， 观赏他的 作品，什么缘故罗丹能成为伟大的雕塑家呢？让我们一起走进罗丹的故事， 自然地引出课题。 导入部分花的时刻非常短， 但效果不错， 自然过渡到课文。 学习如此的略读课文最要紧是放手让学生自读自悟，读是最差不多也是最重要的。以读为本，让学生自由读，默读，快速读 等多种方式朗读，在不断读中加深对课文的理解。初读课文后，学生对课文有了整体感知，讲一讲课文要紧讲了一件什么事？指名讲，同桌互讲，顾及到一些基础较差的学生。 本课最重要也是最可能出现亮点的环节就是回报重点句子谈感受。教学中，我引导学生寻 出句子读一读， 让学生感悟罗丹工作时的全神贯注。 你从这些句子中读出了什么？想象讲话： 你听到了他在讲什么？你从文字背后看到了什么？这一系列的咨询题差不多上为了引导学 生讲出自己的感受。 学生汇报过程中也出现了许多亮点： 罗丹一会儿向前， 一会儿后退，他 是在多角度、 多层次地观看女像， 反反复复地琢磨该如何样修改自己的作品。 他把地板踩得 吱吱直响， 手不停地挥动， 更把罗丹工作时的兴奋和兴奋刻画得淋漓尽致。 吱吱直响则讲明 罗丹浑身用力， 专门兴奋。他越干越有劲，越干越兴奋表明罗丹专门投入， 全身心的投入到 了修改女像的工作中， 时刻对他来讲全然不存在通过对这些词句的深入理解和对句子的有感 情的朗读，学生不由自主地为罗丹如痴如醉的工作激 qing 而折服。 一节课，能够讲从备课开始一直到与名师交流，整个过程都有许许多多的收获，有很多启 发。自身还存在一些咨询题必须要引起重视并在今后的教学中不断改善。 我在引导学生谈办 法谈感受的环节做得不够好， 引导语缺少激发性， 以至于回答咨询题的学生面非常窄， 有很 多学生无话可讲， 事实上当学生不明白要讲什么的时候， 老师能够先做示范， 学生明白的方 法，明白了能够从哪些角度开始讲， 自然有很多话，很多办法要和大伙儿交流。另外在课堂 上不够灵活，学生回到出现亮点的时候没有及时抓住，课堂生成处理不够迅速，不够灵活， 在以后的课堂上一定时刻提醒自己多给学生讲的机会， 给他们发挥想象考虑的机会， 多关注 学生的办法，如此的课堂才会是喧闹的，活跃的，才是真正属于学生自己的课堂。 篇二： 《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家 里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全不记得了客人的事。文中对罗丹语言、 神态和动作的描写， 生动传神，使我们如临其境， 如见其人， 充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。 针对那个单元的习作：写一个你敬佩的人。我专门设计了在《全神贯注》这一课进行一个 Word 文档仅供参考 Word 文档仅供参考 读写结合的片段练习。 因为在第二段中没有出现全神贯注那个词， 作者却可通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，把全神贯注诠释得淋漓尽致，是个非常好的值得学习的段落。 读写结合的课，读是专门重要，要学生读得通、读得透、读得要有所感悟，那老师的导读 就更为重要了。 但在这节课的教学中， 由于我打算要留足够的时刻让学生写， 因此在对句子的解析中， 差不多上略略带过， 讲到了词时差不多上点到为止， 因而造成了老师导得肤浅不够深入。没有深入地引导学生理解罗丹的情绪时刻随着塑像的变化而起伏。 篇三： 《全神贯注》 这篇略读课文， 生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里 做客， 自己却如痴如醉地投入到工作中， 完全不记得了客人的事。 文中对罗丹语言、神态和 动作的描写，生动传神， 使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态 度和对艺术执著追求的精神。 在设计教学时， 我结合阅读提示， 围绕：课文要紧讲了一件什么事？划出你认为最能表现罗 丹工作时全神贯注的句子， 谈感受。 这两个咨询题是贯穿本文的重点咨询题。 因此在设计教 学时我花了较多的时刻考虑如何引导学生感悟。 在讲述本课时， 我先介绍罗丹， 观赏他的作 品，什么缘故罗丹能成为伟大的雕塑家呢？让我们一起走进罗丹的故事，自然地引出课题。 导入部分花的时刻非常短， 但效果不错， 自然过渡到