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教育管理学(完整版) 第一编?教育管理理论基础 第一章 教育管理学性质和特点 1、教育管理学：教育管理学是研究教育管理过程及其规律科学。根据教育管理对象特点有广义和狭义之分 广义教育管理学：是以整个国家教育系统管理作为自己研究对象。 狭义教育管理学：是以一定类型学校组织作为自己研究对象。 2、为何教育管理学是一门社会学科？ 教育是一个社会现象，它存在于一定社会环境之中，社会环境中各个原因对教育存在和发展有着激励或制约双重作用。教育管理学就是研究在什么社会主动条件下，采取什么方法能够激法教育中激励原因，改变制约原因，另外，在评价教育管理质量时也是以其社会效益大小为准蝇。 3、为何社会科学也是科学？ ①社会是一个开放系统。存在于开放系统中教育，常常受到两类原因影响，一类是确定性原因，一类是不确定原因。②社会科学是人科学。社会是由人所组成，人是主体，人又是根据利益不划分为若干个群体。③社会科学整体性。社会是一个有机整体，它是由若干个相互区分、相互联络又相互作用要素所组成，所以我们研究社会问题时必需从整体出发，处理好局部和整体关系。 4、为何说教育管理学是教育科学组成部之一呢？ 因为教育科学是研究教育现象及其规律科学。教育科学研究范围十分广泛如社会环境和教育环境、教育目标、教育对象等等。当这些教育原因各自处于孤立状态时，它们形成不了教育过程，更达不到教育预期目标。教育管理学就是研究对影响教育质量和效益诸原因怎样进行组合。所以教育管理学就成为教育科学中一个关键组成部分。 5、为何说教育管理学是管理科学一个分支呢？ 因为管理是人类社会特有一个现象，它存于社会生活各个领域，。管理科学就是研究管理者这种活动适合于社会生活一切领域，其中也包含教育领域。不过教育管理又有自己特点，它不一样于其它行业和部门管理。教育管理学就是把教育和管理结合起来。研究怎样根据教育客观规律来管理教育，对影响教育质量和效益各个要素进行计划、组织、指导、协调和控制。 6、教育管理学性质：①教育管理学是一门社会学科。②教育管理学是教育科学组成部分，又是管理科学一个分支。③教育管理学文化性。 7、教育管理学特点：①教育管理学是增加智慧科学。②教育管理学是富有挑战性科学。③教育管理学是价值科学。④教育管理学是权变性科学。⑤教育管理学是行动科学。 8、从古典教育管理模式向现代教育管理模式演变是受着三种原因影响： ①现代教育管理理论产生是教育事业本身发展需要。 ②现代科学技术进步为教育管理理论产生提供了可能性。 ③现代企业管理理论和方法成就对教育管理理论辐射作用。 9、教育管理学学科体系（教育管理内容）分为三个层次：教育事业管理、学校和其它教育组织管理、教育管理人员自我管理。 10、学校管理者自我管理。 教育管理就要从提升干部本身素质入手。以下多个方面是普遍需要关注问题：①学校管理者影响力场。为了不停地扩大自己在组织和群体中影响力，就必需从自己是否善于正确使用权力、自己智能结构完善程度和本人品德修养等方面来研究和改善。②学管理者类型。③学校管理者智能结构。大致有五个方面：概念能力、决议论证和可行性分析能力、组织实施能力、自我反省和评价能力。 11、学习教育管理学用处？为何要学教育管理学？ ①丰富和充实智能结构。②成为一个成功教育管理者。③经过学习能够取得一个学历证书、文凭，以改变自己现在身份和地位。 所谓有用，一个是职业技能性知识如教育调查、教育统计等，另一个属于思想方法、价值观念。因为学习教育管理学知识能够应用到自己需要时候，如当你被委任一个新领导职务时，当你接收一项新任务时，当你在工作中取得成绩时，当你碰到失败或挫折时，当你工作中碰到麻烦感苦恼时。即使教育管理学在没有提供明确答案，不过我们能够从书中找四处理问题标准和思绪。 12、怎样才能教好教育管理学？ ①教育管理学教学成功关键是经过教学活动唤起学习者对本学科有较高期待。 ②教育管理学教学作用不仅仅是向学习者传授系统教育管理基础知识、基础理论和基础技能，而更为关键是使学习者学会思索。 ③教育管理学教学难点不在于内容是否深奥，而在于怎样把教育管理学基础理论转化为学习者信仰和追求。 ④教育管理学教学模式是多个多样。 ⑤教育管理学教学中轻易发生错误：相关教育管理标准环境和非标准环境问题、相关教育常规管理和例外管理问题、关系教育管理中人和事关系、关系权力在教育管理中怎样应用问题、教育管理学教学起点问题。 13、为何会产生：“理论上是正确，而实际上又往往是办不到”见解？ 任何教育管理全部是在一定环境下进行。教育管理实践是在非标准备环境下，而讲教育管理学人无法针对错综复杂环境，只能构想一个标准环境，而现实生活中这种标准根本就不存在。于是就出现了“理论上是正确，而实际上往往是做不到。”见解。 14、什么是教育管理？ 教育管理不仅是对学校物质