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教育行动研究方案 ——研究怎样提升数学实效课堂 参与课题研究人员组成情况：课题责任人、指导老师、课题组员等。 课题研究背景 目前教育教学改革形式和教育背景 新课程总体目标是：“全方面落实国家教育方针，以提升国民素质为宗旨，加强德育针对性和实效性，突出学生创新精神，提升学生实践能力、搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力，和交流和协作能力……。”而其中“为了每一位学生发展”是新课程改革关键理念。实施课程改革以来，小学数学课堂发生了可喜改变。老师角色在转变，理念在更新，教学手段也在改变。四十分钟一节课由原来老师“满堂灌”到现在老师精心设计情境导入、小组合作、激励评价、和多媒体利用等等，可谓是一节课下来，热热闹闹，老师和学生全部在愉悦中度过。课堂是发生了改变，但课堂教学效果又怎样呢？学生在课堂里学到了什么？收获了什么？这个问题值得我们冷静去思索，理性客观地反思。回顾我七年来工作，我曾和孩子们共同在课堂生活中共同分享过兴奋、愉快和幸福，不过，我也有很多过迷惑和不安……伴随课程改革不停深入，我们老师普遍感到对目前新教材内容、编排意图及体系难以了解；因新教材对学生数学思维要求较高，预设是一个理想班级状态，在施教过程中，常常会发觉课时任务难以完成，中下学生接收困难，再加上现在有班级人数过多，数学老师执教双班数学，老师分身乏术，难以兼顾。伴随新课程不停推进，老师们普遍感觉是要教授知识面增加了，题越来越活了，要探究内容增多了，而时间却总是太少了。所以总是期望加课，但课时数却不可能无限制增加。怎样处理这一矛盾，已经逐步成为是否能成功深化教学改革，提升教学质量关键问题。现在就让我们理性客观地反思过去，实事求是地面对今天，以平和心态，科学研究精神来分析当今课堂教学中问题，我认为提升课堂教学效果是提升小学数学教学质量中心步骤，那么老师为了提升课堂教学效果而采取教学方法和手段有没有实效性就值得我们老师去探讨、去研究了。 本校或本班目前实际背景。 我在童乐双语学校工作，这是一所立学校。私立学校学生是一个特殊群体，有别于公立孩子们，除去双休日外，一天二十四小时全部要在学校在度过。因为生活圈子缩小，所以活动范围也就有限，加之各界时刻全部在呼叫安全问题，于是，学生自然出现了一个“废寝忘食”“埋头苦读”“挑灯夜战”现象。除去吃饭睡觉时间，孩子们几乎全部在学习。早自习、午自习、晚自习，课时实在是不少。但多课时并没有带来高效率良性循环，课多了，玩时间就少了，但因孩子天性是玩，这么在自习连轴转高压下，孩子们厌学情绪也日益突出。另外，从家长对孩子影响上分析，大部分家长之所以会选择私立，皆因为自己工作忙，没时间照料孩子，于是选择这么省心又省力环境来教育。一周不见孩子面，周六周日也在忙于工作，仅靠接孩子时寥寥数语来叮嘱孩子，这么对孩子学情又有什么帮助呢？更别说是立即地教育、引导孩子情绪了。于是，在这么情况下，老师要提升课堂实效就显尤为关键。 二、研究目标和意义 1、老师本身提升：深入了解实效课堂内涵、经过提升课堂教学实效，来转变老师传统教育教学模式，以提升老师专业水平。 2、学生方面提升：老师经过研究行动帮助学生强化关键、分散知识难点，使学生轻松愉悦掌握新知识，最终使学生学比较轻松，掌握比较扎实。另外经过自己教学风格，教会孩子正确学习方法，使其受益终生。 三、研究内容和具体方法： 1、研究内容： （1）老师方面：树立正确教学理念、认真备课、深研教法。 （2）学生方面：帮助学生掌握正确学习方法，培养良好学习习惯。 2、具体方法： （1）老师方面： A、树立“老师服务”理念，树立“人人全部能学会”理念在这一理念之下从老师方面来说老师要深刻领悟教材，科学地处理好教材和知识难度，真正做到因材施教。课堂教学活动是在老师指导下有组织、有步骤、有计划一项复杂心理活动和智力活动过程。提升它实效性必需有老师课前周密策划，即正确把握教材、全方面了解学生，有效开发资源。老师对教材和知识难度处理也影响着课堂教学气氛和效果，学生“听懂”、“学会”、“会学”就有爱好，课堂气氛自然就会活跃，“迷惘”、“迷惑”、听不懂、学不会，课堂气氛就会沉闷。知识过于简单，学生会感到索然无味。知识过于复杂，学生却因接收不了也提不起爱好。所以，课堂学习知识最好是适中，让学生“跳一跳能摘到果子”，心理上产生一个学习满足感，也就是说，学生经过努力能够了解和掌握知识，才能使她们在学习过程中产生主动内心体验。所以，老师对教材处理，要下功夫精心准备，要突出关键，分散难点，从而使学生在每一课学习中，现有一定知识坡度、难度，经过一定思索又能学习掌握，这么她们在课堂学习活动中，就能保持良好情绪状态，从而确保课堂实效性。所以， B、备课： a、走进教材\吃透教材，尊重教材、源于教材、超越教材、质疑教材；把握教材特色，和