（苏教版）五年级上册数学教案－3.7小数的意义和性质整理与练习.docVIP

苏教版小学数学五年级上册第三单元复习课 小数的认识整理与练习 教学内容：苏教版教科书五年级上册第46-47页第1—10题。 教学目标： 1.通过回顾和整理，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。 2.通过练习，使学生进一步掌握小数大小的比较方法及小数的改写，对所学知识加以梳理。 3.在探索和实践中，培养学生解决实际问题的能力和反思自已的学习过程，培养实事求是的态度，树立学好数学的自信心。 教学重点：进一步掌握小数大小的比较方法及小数的改写。 教学难点：加深对小数意义和性质的理解 教具准备：ppt课件 教学过程： 一、回顾梳理，建构体系 这一单元，我们认识了小数，你能说说通过本单元的学习，你学习了哪些数学知识了吗？ 【设计意图：“温故而知新”是流传千古的教学原则，由此引入让学生体会到复习的重要性，同时也让学生对本单元的知识进行一个梳理建构，使学生的学习心向呈积极、开放的状态，注意力一下子集中到“复习”这两个字上，进而有意识、无意识地调动相关的知识储备。】 二、自主练习，强化认识 1．指导完成第1题。 学生在书上完成，出示三个讨论题 （1）举例说说小数和分数的联系。 （2）小数的意义是什么？ 分母是10、100、1000······的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…… （3）小数和整数有什么相同点？ 每一大格平均分成了几份？每一大格是0.1，每一小格呢？ 2．指导完成第2、3题。 追问：数轴1小格表示多少？第二个□在几和几之间呢？应该是多少呢？ 3．指导完成第4、5题。 （1）复习小数读写 整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分依次读出每一位上的数字。 （2）复习小数的数位和计数单位 完成练习题第4题，说一说3.56的5在什么位上，表示多少？50.8呢？…… 小结：5在不同的数位上，表示的数值是不同的。 4. 指导完成第6、7题 先说说怎样比较小数的大小，再完成第6题。 完成后选择10.49○9.52 8.16○8.160 0.09○0.8 怎样找出最小数？怎样排列比较快？ 小数的性质是什么？（小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。） 口答化简这些小数。 思考：化简后的小数与原来的小数什么不变？什么变了？ 5.指导完成第8题 学生汇报后，追问：如何将一个大数改写成用“万”或“亿”作单位的数？ 求一个小数的近似数要注意什么？ 【设计意图：通过新授课的学习，学生已经认识了小数的意义和性质，这个环节通过比较大小和化简小数，明白哪些“0”可以去掉，哪些“0”不可以去掉，有利于他们更准确地理解小数性质的内涵，提高应用小数意义和性质解决问题的能力。】 三、探索实践，课堂提升 1.测量 （1）量出自己的身高是多少厘米，用“米”作单位记录下来。 （2）量出课桌面的长、宽和课桌的高，用“米”作单位记下来。 （3）量一量自己目前立定跳远的最好成绩是多少米。 2.调查 （1）每吨自来水和每千瓦时电的价格各是多少元，用“元”作单位记下来。 （2）生活中还有哪些地方也常常用到小数。 3.查资料 （1）地球赤道一周的长度是多少千米，用“万千米”作单位记下来。 （2）我国第五次人口普查时，汉族人口有多少万，少数民族人口有多少万，大约各是多少亿。 （活动要求：第一，小组合作，并做好组内成员的分工；第二，选择合适的测量工具，并认真记录测量结果；第三，测量结果一般取整厘米数，改写成用“米”作单位的小数，也就是保留两位小数。） 【设计意图：通过探索与实践，进一步加深对小数的意义和性质的理解。通过对学习活动的反思和评价，培养学生自我反思意识与自我评价的能力。】 四、交流收获，布置作业 1.引导小结。 提问：这几课我们对小数的认识进行整理与练习，你有什么新的收获？ 课堂板书： 小数的认识 小数的意义 小数的读写 小数的性质 数位和计数单位 小数的改写 求一个小数的近似数