三年级上语文园地三(口语交际——秋天的快乐).docVIP

错误！文档中没有指定样式的文字。 三年级上语文园地三（口语交际——秋天的快乐） 编写教师： 单位： 实验小学 教学目标： 能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能进一步走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。 愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听，在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。 教学重点、难点： 注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重多向互动，提高交际实效；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。 教学准备： 课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。 多媒体课件。 教学过程： 一、情景体验 引起话题 看图导入 课件出示课本插图，学生看图，说说画面所展现的内容，知道这节课要说的是秋 天的事情。 引起回忆 讲讲家乡的秋天、印象中的秋天什么样？引导学生从画面内容说开去。 小结板题： 同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带 来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我 们带来的快乐，好吗？ 板书交际话题：秋天的快乐 二、研究话题 明确方法 师谈话： 怎样才能讲好，让别人也能分享我们的快乐？你有什么金点子？ 生献策： 明确要求 : 课件出示讲述要求：要把秋天让人感到快乐的地方讲清楚，要说出自己的快乐， 第1页共3页 错误！文档中没有指定样式的文字。 让人听了受到感染。 三、围绕话题 互动交流 （一）师生互动示例 情境一：班级学生秋游情景（课件播放录像片段）学生观看录像片段后，师生互动示例： 师：同学们，看了刚才的秋游录像片段，你想到了些什么？ 生：我想到了秋游那一天，我看到了美丽的枫叶，它们有黄色的、红色的，在郁郁葱葱的松林中显得十分耀眼。我还拣了几片枫叶，用它们来做书签。 师：很好！你不仅欣赏到秋天的美景，还享受到用枫叶做书签的乐趣。 生：看了录像，我想起了秋游时和林林同学一起采集野白菊花送给老师的情景， 老师可高兴了。 师：老师很高兴，为什么高兴能说一说吗？ 生：老师说野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。 生： ,, 情境二：学生到果园参观，和果农一起采摘果子（课件播放有关片段）。学生观看后，师生互动示例： 师：看了刚才的录像片段，你想说些什么？ 生：果园里的果子种类很多，有火红的柿子，金黄的橘子,, 看着它们我可高兴 啦！ 师：看到丰收的果园很高兴，从中你感受到什么？ 生：从农民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一个丰收年，农民的口袋里一定又多了不少钱。 生：看着录像，我不禁又想起了那些可爱的果子，想起它们给我带来的快乐。生：那柿子像一个个红灯笼挂在树梢多么惹人喜爱，那水灵灵的葡萄像珍珠一样 真好看，那小石榴还张开嘴巴向我微笑呢！生： ,, （在学生讲述过程中，要引导学生明确本次交际的重点在于把秋天的快乐说具体，老师的指导语言要流露出高兴的心情，以便为学生作出示范。） （二）生生互动，说出秋天的快乐 以生活说话题 （1）学生回忆过去的生活经历，回味秋天给自己带来的快乐。 （2）指名说说自己所回忆的事情，激活学生的记忆表象。 自主准备，自己说给自己听。 小组合作，说给组内的同学听（1）学生分组。 （2）学生小组互动交流。 第2页共3页 错误！文档中没有指定样式的文字。 多向互动，让全班同学分享“我”的快乐四、延伸话题 综合运用 师总结：这节课，同学们个个能说会道，在交际中，我们感受到秋天给我们带来的快乐，让我们走向自然，亲近自然，发现大自然更多的奥妙吧！ 拓展训练：开展留住秋天的快乐的活动，把自己感受到的秋天的快乐画下来，并向家人或者邻居的小朋友介绍自己的图画。 板书设计 秋天的快乐 秋游 要求：说明白 参观果园 听清楚 放风筝 ,, 教学反思： 第3页共3页