智慧广场---植树问题教学设计.docxVIP

PAGE PAGE # 智慧广场植树问题 【教材分析】： 植树问题是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角” 的内容。教材将“植树问题”分为两端都栽、只栽一端、两端都不栽、 环形情况等几个层次，这节课主要是教学两端都栽的植树问题。教材 以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选用自己喜欢的方法来探 究栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理、验证等 数学探索的过程，渗透“数形结合”、“一一对应”的数学思想，启 发学生透过现象发现其中的规律。 【学情分析】： 从学生的思维特点看，四年级学生仍以形象思维为主，但抽象思 维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类 梳理的数学活动经验。 教学目标： 1利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学 生发现间隔数与植树棵数之间的关系。通过小组合作、交流，使学生 能理解间隔数与植树棵数之间的规律。 进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题 的能力。渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。 培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。 PAGE PAGE # 教学重难点： 教学重点：让学生探究发现一条线上植树问题的规律，经历数学 建模的过程。 教学难点：灵活运用植树问题的规律解决生活中的各种实际问 题。 教具、学具： 多媒体课件、练习本 表格 教学过程： 一、创设情境、提出问题 1、谈话导入 （一）谜语导入 激发兴趣 师：同学们喜欢猜谜语吗？两棵小树十个杈，不长叶子不开花， 能写会算还会画，天天干活不说话。请你们猜一猜 师：同学们，在我们身边到处都有数学。瞧，每个人都有一双灵 巧的手，它不但会写字、画画、干活，在他里面还藏着有趣的数学知 识，你想了解它吗？请你像老师一样伸出一只手，并张开手指，你看 到有关数学的信息了吗？ 师：老师看到一个数字，你们想知道吗？那就是“ 4”。谁 知道，老师看到的这个“ 4”指的是什么？ （ 4个“空”，在学习上 我们可以叫做“间隔”） 5个手指，有几个间隔， 师：那么，4个手指的时候有几个间隔呢？ 3个手指，2个 手指呢？ 师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？谁能说一说？ （手指数比间隔数多1,或间隔数比手指数少1） 师：在生活中和间隔有关的例子很多，大家能说一说吗？ （生：树与树间有间隔、电线杆之间有间隔、小草之间有间隔?????） 师：在植树节这天光明小学组织开展了植树活动，我们一起来看 一看。 （课件出示教材中的情境图） fTTD 2、提出问题 师：请看屏幕，从图中你知道了那些数学信息？（学生回答，教 师适时评价） “学校门前有一条长50米的小路，计划在小路一旁植树，每 5米栽 一棵。如果两端都栽，需要多少棵树苗？ 一端不栽呢？两端都不栽 呢？”） 二、自主学习，小组探究 1教学“两端都栽”。 师：如果两端都栽，需要几棵树苗？下面请同学拿出练习 本，可以在本子上动手画图，数一数可以栽多少棵树，也可以列式算 一算一共要栽多少棵树。（学生操作、思考、教师巡视） 师：谁愿意把你的思考过程汇报一下？ 学生展示，教师随机评价。 通过刚才这个同学的汇报，我们发现可以用画线段图的方法来解 决这个问题，请看屏幕（课件展示 决这个问题，请看屏幕（课件展示 在这个线段图中，我们知道可以种 11棵树。 师：其实在我们的手上也有类似问题，一起来看一下（课件展示） 师：现在我们用手指代表树，用两指间的空隙代表树间隔，我 们发现5棵树之间有4个间隔，结合刚才的题目 当两端都栽的时候, 棵数与间隔数之间有什么关系？ 我用手指代表树，用两指间的空 隙代表树间距，发现：5棵树之间有4个间距，间隔数+1二棵数。 50- 5+1 = 11 （棵） 生：间隔数+1=棵数（板书） 填表 总长度（米） 50 15 20 25 间隔长度 （米） 5 5 5 5 间隔数（个） 植树棵树 （棵） 1、 仔细观察间隔数与总长度、间隔长度的关系 2、 间隔数与植树棵树有什么关系？ 填完表学生汇报：间隔数二总长度+间隔长度 两端都栽二间隔数 + 1 刚才我们一起解决了两端都栽树的情况，现在老师想要考考你， 敢接受挑战吗？ 练习：在一条全长180米的街道一旁安装路灯，（两端都要安装）， 每隔6米安一座。一共要安装多少座路灯？ 学生汇报。 2.教学“一端不栽” 师：刚才，我们应用发现的规律，解决了一个实际问题。我们知 道，当两端都栽时，求棵数用间隔数+1；在栽树的时候，除了两端都 栽，还会有哪种情况呢？如果“一端不栽”棵数和间隔数又会有怎样 的关系呢？先猜一猜，你认为需要几棵树苗？（生回答） 师：我们的猜测对不对呢？验证一下。 小组内交流。学生汇报研究过程。课件展示。 师：用手怎么表示呢？ 课件展示。握住大拇指，发现：间隔数 二棵