小学数学北师版一年级上册认识钟表教学案例.docVIP

小学数学北师版一年级上册 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 小学数学《认识钟表》 一、 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：数学 2，课时： 2 3，学生课前准备： 一、 自学教材，思考钟表构造。 二、 让学生提出自学中遇到的问题。 二、 教学课题 教养方面： 能正确认读整时和半时，会辨认大约几时。 教育方面： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。 2、 养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 发展方面： 建立初步的时间观念，培养其观察能力，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 三、 教材分析 本节课要求学生对整时、半时、大约几时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察、操作、小组合作探究，结合学生的生活经验让学生认识钟面；认识各时刻：整时、半时、大约几时。另外，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。四、 教学方法 以学生熟悉的儿歌和情景故事入手，通过多媒体课件和大量实际操作让学生经历认识、对比和归纳的过程，认识各种时刻。 让学生在自主探究、小组合作交流中构建自己的认知体系。 五、 教学过程 一、创设情境，导入新课。 师：你们喜欢猜谜语吗？认真听儿歌，猜一猜是什么？（出示课件：歌曲猜谜语。 ） 学生：钟表。 师：下面我们一起去钟表王国参观各式各样的钟表。 （出示课件：钟表王国。 ）你们喜欢这 些钟表吗？ 学生：喜欢。 师：本节课我们就一起来认识钟表。 （板书课题：认识钟表） 二、交流预习收获，质疑。 1．通过课前预习，你有哪些收获？（多媒体出示课前预习提纲） 学生谈收获。 2．通过课前预习，你还有哪些不明白的地方或想了解的知识？ 生 1：小力是什么时间回家的？生 2：小云是什么时间回家的？ 生 3：小青和小林是什么时间回家的？ （师有选择地用小纸条展示学生提出的问题——贴在黑板上）师：要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。 三、探究新知，合作解疑。 1．认识钟面。 师：观察你自己的钟表学具，看看你能发现哪些小秘密？ ( 2 人小组内讨论交流后汇报 ) 生 1：钟面上有 12 个数，他们首尾相连，有 12 个大格，毎个大格中间有 5 个小格。 生 2：钟面上一共有 60 个小格。师：其他小组还有发现吗？ 生 3：有两根针，一根是长针，一根是短针。长针是分针，粗针是时针。生 4：分针转一圈，时针走一大格。 （课件动态演示认识钟面） 2．认识整时。 师：咱们认识了钟面，接着咱们来观察小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？（课件 出示小力到家时间文本） （学生 4 人小组讨论，教师参与部分小组的交流） 师：哪个小组先来介绍小力是什么时间回家的？你是怎么知道的？ 组 1：我们知道小力是 5 时到家的，因为长针指着 12， 短针指着 5。 师：其他小组还有不同的想法吗？ 组 2：我们还知道分针指着 12，时针指着 5，是 5 点；分针指着 12，时针指着 4，是 4 点 师：同学们刚才的想法很对，小力回家时间在数学上叫 5 时，也可以用 5：00 表示。（板书： 5 时， 5： 00）所以整时可以总结为：分针长长指 12，短针指几就几时。 （课件演示） 师：咱们认识了整时，请同学们读一读下面的钟表的时刻是几时？ （课件分别出示： 6 时， 6： 00； 12 时， 12：00） 生读： 6 时， 12 时。 3．认识半时。 师：小云是什么时间到的？你是怎么知道的？（课件出示小云到家时间文本） 生 1：小云是 5 点半到家的，因为分针指着 6，时针在 5 和 6 中间。 生 2：长针指着 6，短针刚过 5，就是 5 时半。生 3：是 6 点半。 师：刚才有的学生说是 5 时半，有的说是 6 时半，到底谁说得对？请利用你们手中的学具 拨一拨，分小组研究一下，到底是 5 时半还是 6 时半。 （教师用教具指导学生按钟表正常的转动方向拨） 组 1：是 5 时半，因为时针还没到 6 呢。 组 2：分针指着 6，时针刚过 5，就是 5 时半。 师小结：通过我们刚才的研究，大家都认为是 5 时半，也可以用 5： 30 表示。（板书： 5 半， 5： 30）所以半时可以总结为：分针长长指 12，短针刚过几就是几时半。 （课件分别演示） 时 师：咱们认识了半时，请同学们读一读下面的钟表的时刻。 （课件分别出示： 6 时半， 6： 30； 2 时半， 2 ： 30） 生读： 6 时半， 2 时半。 4．认识大约几时。 师：看看小青和小林到家的钟面，你发现这两个钟面上时针和分针与我