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精心整理 高三语文期末考试试卷分析 一、试卷的构成 本次高三语文试题总分为 150 分，其中写作 60 分，阅读部分现代文，古代诗歌及文言文部分，和高考卷相同。写作总分和高考分值 相同。总题量为 29 题，其中阅读 28 题，写作 1 题，从试题难度梯度上看，试题的梯度呈现由浅入深的排列，两题文言文前一题的得分较 低，作文只限定学生写供材料作文。本次试卷只考查了高中课内背诵部分。侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用，如解释文言实词和虚词，将文言文译成现代汉语，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言语的真实用意，分析寓言故事所蕴含的哲理，这些试题的设置强化了学生的基本技能的训练。 二、试卷的特点 总体来说，这份高三语文试卷，试题题量适中，试题形式灵活，侧重基础。整体成绩有了提高。 各班成绩一览表 班别 1 2 精心整理 3 4 5 6 7 平均分 88.93 83.3 81.2 80.91 83.1 80.33 81.9 及格率 21% 36.40% 33% 精心整理 32% 32% 25% 32% 优良率 0 2% 0 2% 2% 2% 2% 低分率 0 5.50% 2% 0% 精心整理 2% 3% 2% 班级人数 57 55 58 57 63 61 55 班别 8 9 10 11 12 精心整理 13 14 平均分 78.8 76.1 89 84.4 76 79.9 90 及格率 18% 16% 48% 49% 20% 34% 精心整理 55% 优良率 0 0 34% 0 0 0 3.60% 低分率 0 6% 1.70% 3.50% 3.70% 5.10% 0.00% 精心整理 班级人数 61 57 58 57 54 58 56 班别 15 16 17 平均分 83.6 76.2 72.6 及格率 精心整理 40% 25% 24% 优良率 0 3.60% 0 低分率 1.80% 8.60% 11% 班级人数 57 56 55 及格率、优良率提高了。低分率有所下降。 文科班平均分为 83.1 ，及格率为 29.43 ，优良率 1.14 ，低分率 1.86 精心整理 理科班平均分 80.7 ，及格率 32.9 ，优良率 1，低分率 4.2 五、存在问题、 （一）、学生方面 1、学生各班之间差异不大，但班内学生差异颇大，分与最低分悬殊 70-80 分，分数悬殊。学习态度、兴趣、成绩两极分化严重。 2、年级平均分为 81.9 分，与期望值 90 分差异较大， 悬殊 9 分。 3、文化积淀较薄弱，试卷中考的古诗词默写一共占 6 分，学生 平均得分 4-5 分，有些偏低。 .4 、学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯，有时心里 理解明白可表述不当。 5、鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏 有力的论据支持。少数同学阅读量严重不足，积累不够。现代文阅读 中主观表述题语言组织能力较差，亟待加强训练。 6、学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，背诵时讲条件，对 语文学习总的投入时间不多。 7、作文书写仍有几例不按要求书写，不写题目，不完篇。在批 卷时每人被扣了分，整体书写水平不高。作文的结构意识不强，议论 能力有待提高。 写作是时感到材料匮乏， 词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意不深，更缺少创新。 8、阅卷教师对评分标准把握不一致，特别是作文。 精心整理 文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方面的基础知识和基本能力掌握不牢。诗词赏析困难较大，如意象、语言运用、表达技巧等方面。 少数同学卷面很差，要端正态度加强训练。 11、体验到高考的压力和痛苦，主动性和积极性有很大提高，这 主要体绝大部分同学身上。 12、上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、作业拖拉 或不交、早读晚休无所事事；这些现象主要体现在极少数同学身上。 高三教学方面 1、对作文教学投入的总教学时数尚不够达到要求。 2、补差工作做得较好，但语文学科的辅优还有待加强。 建议与对策 1、加强高三语文备课组内成员的分工协作，提高整体效益。 2、绝不可过高估计学生，尤其是任课教师。 3、阅卷教师对评分把握要到位， 建议阅卷教师先做卷， 再试批， 对接近答案的该给分就分。 6、任课教师要加大背诵的检查力度，增加学生的文化积淀。 7、重视作文教学，增加课时，建议每周为一课时，作文学生应 多写教师应精批，提高作文效益。 精心整理 8、重视学生书写，要下点力气纠正不良书写习惯，美化作文文 面，且要求学生规范书写。 9、逐渐培养了文言文的语感，基本掌握了正确翻译和分析浅易 文言文的方法，记忆了大量的文学常识。 10、注重对学生学习过程的关心和指导。 11、在心理指向上要给学生以写作常规和阅读方向、方法上的指 导。 12、阅读教学要训练注意力、训练速度、训练概括抽象