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国学教育的作用
授课人王峻岭
一、什么是国学?
国学,是指以释、道、儒三家学问为主干、文学艺术、戏剧、音乐、武术、
菜肴、民俗、婚丧礼仪等等为枝叶的传统中国文化体系。
国学是四书五经,是二十四史,是唐诗宋词,是红楼梦和三国,是老庄,是
禅机,是数不尽的古代文献,当然也是贯穿在其中的精神。但国学最根本的是
思想,是中国家国一体的和谐文化,是贯穿中国历史进程的孝、悌、忠、信 、
礼、仪、廉、耻等为核心的八德思想。
二、国学的作用
1、国学形成良好的习惯
“细节决定成败”,习惯的力量是巨大的,人一旦养成一个习惯,就会不
知不觉地在这个轨道上运行。播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,
收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。在一次诺贝尔奖获得主聚会上,
记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家:“请问您是哪所大学学到您认为最重要的东
西?”这位科学家平静地说:“在幼儿园。在幼儿园学到什么?学到把自己的东西分
一半给小伙伴;不是自己的东西不要拿;东西要放整齐;吃饭前要洗手;做错
事要表示道歉;午饭后要休息;要仔细观察大自然。”这位科学家出人意料的回
答,直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。
2 、国学可以开发智力。
在中国古代,这是个普通的教育方法。很多智力很一般的孩子,由于读国学
经典,实现了由愚变智,由凡成圣的转变。曾国藩就是一个很好的例子。曾国
藩小时候,在家里读书,有一天,一个小偷躲在走廊,想等曾国藩睡下后偷点
东西,可是曾国藩小时候很笨,老是背不下来,这个小偷是很聪明的,他听来
听去听会了,可曾国藩有毅力,一直背下去,这个小偷实在是憋不住了,出来
说:“你这个样子读的什么书,连我都会背了。”小偷大模大样的背了一遍,然后
扬长而去。可曾国藩继续诵读,后来曾国藩正是靠毅力,用传统的诵读办法实
现了由愚变智。
3、国学可以培养优秀品德
国学经典中蕴涵的传统美德,在潜移默化中塑造着孩子们的人格,提
升着孩子们的素养。如孝亲敬长,诚实守信,谦恭有礼等。同时,灿烂的文明,
也能使孩子对祖国更有感情,更加热爱自己的祖国,培养和塑造出具有民族意
识、经世致用的下一代。比如中国传统文化讲的“己所不欲,勿施于人”,在生活
中要尊师重教,尊老爱幼,要知道怎样做人做事,等等,这些好的传统如果失
1
去了,那我们的道德秩序就容易混乱。国学根本上是教人如何做人,如何安身
立命。国学的精粹成为学生们可以享用一生的精神财富,真正学会如何做人。
4 、国学可以和谐社会
国学可以启迪孩子的天性,亦作用于成人。国学,教给了人民群众更
多的宽容和理解。中国传统文化是由儒、释、道三家,文、史、哲三科,天、
地、人三学合构而成。在这种传统文化基础上孕育出来的传统人文精神,主要
体现在三个方面:在人与自然的关系上,顺自然而以人为本;在人与社会的关
系上,循人伦而以和为本;在人与自我的关系上,重体验而以乐为本。处于这
种精神熏陶之下的中国古代知识分子,逐渐形成了“为天地立心,为生民立命,
为往圣继绝学,为万世开太平”的使命意识,“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远
则忧其君”的忧患意识,“穷则独善其身,达则兼济天下”的济世情怀,“天下兴亡,
匹夫有责”的社会责任,“修身齐家治国平天下”的人生路向和“天人合一”的终极
理想。同时,古代知识分子十分注重以“内省”来提高道德修养,并且主张通过自
身的体验而体验到快乐。也正是因为此,“顺自然而以人为本,循人伦而以和为
本,重体验而以乐为本”成为传统人文精神的体现,对建立和谐社会关系有指导
作用。
5、弘扬国学,可以改良社会不良风气;
我在此不得不提到当今社会的影视节目、报纸、杂志和互联网路等大
众传媒,引导普通大众向礼义廉耻、孝悌忠信含教育性的节目几乎没有,普遍
报道男女私情、丑闻、艺人不雅照、暴力、色情、奇异、笑料等各位负面内容,
刺激人民感观神经,误导社会大众和青少年弃礼义而从恶,忘记人之所以为人
的礼仪教化之基本含义,置人的尊严于不顾。尤其是对青少年的极端不良影响,
不亚于我们在道德建设中所面临的另类海啸。众所周知,福建南平某学校门口
精神病杀人案报道后不久,受此影响,另一精神病患者杀死两因此广西合蒲县
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