人教部编版小学五年级语文教案设计-18.慈母情深课堂教学设计.docVIP

人教部编版小学五年级语文教案设计 中小学课堂教学设计 （20XX-20XX学年度第一学期） 授课教师 XX 授课班级 五年级 科目 语文 备课时间 20XX.10. 29 课题 18.慈母情深 课时安排 2 课型 讲读课 授课时间 一、教学目标 1．认读本课生字，理解词语意思。 2．默读课文，边读边想象画面，画出让自己感触最深的地方。 3．品读句子，注意句子中反复出现的部分，品味作者遣词造句方面的精妙。 4．通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 5．通过小练笔，写下自己的生活经历。 6.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥、善良和“我”对母亲的感激、热爱之情。 二、教学重难点 重点 1．默读课文，边读边想象画面，画出让自己感触最深的地方。 2．品读句子，注意句子中反复出现的部分，品味作者遣词造句方面的精妙。 难点 体会母爱的伟大，激发热爱母亲的思想感情。 三、教学方法 （学法） 教法：引导法、点拨法。 学法：读、说、议、写 四、教具准备 相关PPT 五 、教学过程设计 第一课时 一、诵读诗句，创设情境 1．出示诗句 2．背景音乐中，老师深情诵读： 世界上有一种人 和你在一起的时候 总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服 要注意自己的安全 你觉得很烦 却也觉得很窝心 缺钱的时候 她总会说些赚钱不易之类的话来训你 边教训 边塞钱给你 这种人叫作—— 过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。(板书课题) 3．质疑：除掉“深”可以吗？慈母的情到底有多深？ 二、初读课文，整体感知 1．提出要求，学生自学。 (1)借助工具书，把课文读正确，读流利。 (2)从课文中圈出生字，多读几遍。 (3)思考：课文主要讲了一件什么事？ 2．汇报自学情况。 (1)出示生字，学生认读。 (2)指名分自然段朗读课文，同学相互正音。 (3)交流课文主要讲了一件什么事。 三、默读课文，初步感受情深 1．提出要求，学生默读。 (1)默读课文，边读边想象课文中的场景，画出自己感触最深的地方，并多读几遍。 (2)在旁边写上你的感受与体会。(注意抓住描写母亲外貌、动作和语言的句子来体会。) 2．指名读找出的句子，交流自己的感触。 3．再读课文，找出体现“慈母情深”的地方。 4．全班交流。 (1)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 (2)母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的。” (3)“你这孩子 ，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！” (4)那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。 …… 板书： 慈母情深 《 青年近卫军》　爱子之心 第二课时 一、听写导入 1．听写本课字词。 2．同桌互相检查。 二、研读课文，感悟“慈母情深” 1．自由读文，思考：“我”为什么会鼻子一酸？ 2．学生带着问题读课文。 3．班级交流。 交流一：从母亲工作辛苦体会母亲的深情。 七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 (1)有感情地朗读，读好最后一个词语。 (2)“震耳欲聋”中“欲”是什么意思？ (3)想象：假如你在“震耳欲聋”的环境里，你会有什么样的反应？ 教师引导，母亲会离开这里吗？母亲能离开这里吗？ (4)默读全文，从哪些地方可以看出“震耳欲聋”？ 教师引导，去年的母亲是在怎样的环境里工作？前年呢？明年呢？ (5)我看到母亲在这样的环境里工作，心里是什么感受？用一个词来形容。 过渡：还有哪些地方的描写让“我鼻子一酸”？ 交流二：赏析句子。 (1)背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… ①思考：“我的母亲”出现了几次？你读出了什么滋味？ ②对比品味。 背直起来了，我的母亲…… 我的母亲，背直起来了…… 教师引导：你们看过电影里的慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？为什么作者用慢镜头来写？ ③听朗读，想象一下你看到了一个怎样的“背”。 ④在作者的印象当中，母亲的“背”是怎样的？ ⑤指导朗读。 齐读时，声音要放轻压低，不要拖音。 (2)转过身来了，我的母亲！ ①闭上眼睛听老师的朗读，你看到了一张怎样的脸？ ②在作者的记忆当中，母亲的脸是什么样子的？ (3)褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛…… ①闭上眼睛听老师的朗读，母亲的眼睛是什么样子的？ ②在作者的记忆当中，母亲的眼睛是什么样子的？ 教师小结：品味慈母情深，曾经母亲的容貌——结实的背、红润的脸、明亮的眼睛哪里去了？ (4)母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ①指名读，并注意加点的词语。 ②说说自己的