（人教版）三年级上册数学教案-5倍的认识27.docxVIP

《倍的认识》教学设计 教学目标： （1）通过观察、比较、操作、沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。 （2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 （3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点：建立“倍”的概念 教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 教具准备：教师板书用萝卜、学生小棒。 教学过程： 课前拍手游戏 1.师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，我先拍，大家仔细听我快速拍了几下？（2下）请学生拍3个2下。 2.师：大家再听我快速拍了几下？（3下）请学生拍3个3下。 3.师：刚才咱们合作做了个小游戏，等会课堂中我们再继续玩，现在我们开始上课，看谁最精神！ ?一、情景引入“倍” 导入：同学们，你们知道小兔子最喜欢吃的食物是什么吗？（萝卜），今天小兔子们又去拔萝卜了。我们去看一看好吗？（课件插入图音），呈现课本主题图，从图中你知道小兔子拔到了什么萝卜吗？（胡萝卜、红萝卜、白萝卜） 问：我们先来看胡萝卜和红萝卜的数量，各是几？请你比较一下胡萝卜和红萝卜的数量，你发现了什么？ （胡萝卜的个数比红萝卜少４根，红萝卜的个数比胡萝卜多４根。） 师：通过比较，我们知道了红萝卜的根数多，白萝卜的根数少，在比较中，我们除了知道红萝卜的根数比白萝卜的根数多、红萝卜的根数比白萝卜的根数少以外，还能知道什么呢？ 预设一： 红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。“表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了” 预设二： 学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”， 教师直接说出红萝卜与胡萝卜的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。 板书课题：倍的认识 二、初步认识“倍” （1）师：红萝卜和胡萝卜比，胡萝卜有几根（同时板书：2根）我们就以少的量为标准，胡萝卜有2根，红萝卜里有几个２根呢？ （2）师：我们以少的2根胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份，几根红萝卜是1份？（2根） （3）师：红萝卜有３个“2根”，也就是有这样的几份呢？（3份）（课件演示）。 师带领学生读一读课件里的话，请3-5个学生说一说。 （4）师：现在大家在空中圈一圈，老师在黑板圈，大家一起边圈边说。 小结：红萝卜和胡萝卜比，我们就以少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份，红萝卜有３个“2根”，也就是有这样的３份，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的３倍。 （板书：红萝卜的根数是胡萝卜的３倍。） 学生齐读，然后同桌说一说。 三、进一步理解“倍” 1.师：还有谁和谁之间有这样的倍数关系？你是怎样想的？小组说一说。 （1）课件出示图片：胡萝卜有几根？白萝卜有几根？ （2）胡萝卜和白萝卜比，同学们想一想以谁为标准？为什么？ 学生上黑板圈一圈。（大家看他圈对吗？一起数是几个2？） （3）胡萝卜和白萝卜比，我们把少的2根胡萝卜看成1份，几根白萝卜是1份？白萝卜有几个2根，为什么？ （4）像这样，胡萝卜和白萝卜比，少的量胡萝卜有2根，多的量白萝卜里有５个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的５倍。（板书：白萝卜的个数是胡萝卜的５倍。） （5）大家齐读，同桌说一说，指名学生说。 2．小结：我们以少的量为标准，再看多的量里有几个少的量，就可以说多的量是少的量的几倍。 3.摆一摆 下面大家看大屏幕。（老师读要求学生摆） （1）第一行摆1根小棒，第二行摆的根数是第一排的5倍。 （2）第一行摆3根小棒，第二行摆的根数是第一排的3倍。 （3）第一行任意摆几根小棒，第二行摆的根数是第一排的4倍。 第一排：———————————— 第二排：———————————— 请同桌互相查，第二行的根数是第一行的2倍。 4．放松游戏（规则：学生根据老师的口令做动作。） 5．课堂练习(圈一圈) （1）1. 的个数： 的个数： 有2个, 有（ ）个2， 的个数是 的（ ）倍。 （2） 的个数： 的个数： 的个数是 的个数的（ ）倍。 （3）粉花： 黄花： 的朵数是 的（ ）倍。 （4）巩固“倍”(说一说) 小结：圈一圈的方法能很快能找出2个数量间的倍数关系。 五、知识运用 1.课本P50做一做，第1题。 2.我是聪明的小判官。 （１）8个　　是2个　　的4倍。（ ） （２）12是6的3倍。（ ） （３）17和5具有倍数关系。（　 ） 3.结合主题图拓展，小白兔吃掉2根红萝卜后，红萝卜的根数是胡萝卜的（ ）倍。 4. 结合主题图拓展，小白兔吃掉1根红萝卜后，白萝卜的根数就是红萝卜的（ ）倍。 六、课后作业