三年级上册语文教案及反思-19.海滨小城（教学设计与教学反思）.docx

PAGE1 / NUMPAGES13 19海滨小城(教学设计与教学反思) 【教学目标】 1.会认本课“滨、鸥”等11个生字，会写“滨、灰”等13个生字，认识多音字“臂”，理解生字组成的词语。会写“海滨、街道”等19个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子，了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。 3.能找出课文第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。 4.学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的，学习作者围绕中心句描写景物的方法。 必备品格【教学重点】引导学生理解课文内容，了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情，受到热爱家乡的教育。 必备品格 关键能力力格【教学难点】能找出课文第四至第六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思，学习作者围绕中心句描写景物的方法 关键能力力格 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课11个生字，会写13个生字，认识多音字“臂”，理解生字组成的词语。（重点） 2.有感情地朗读课文了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。（难点） 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件） 【教学过程】 内 容 课件页码 一、导入新课 导入类型：图片导入。 教师口述：看，蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！你知道这是什么地方吗？（学生欣赏图片，互相交流。） 展示图片： 教师提示：图片描述的是什么地方的一座什么？（海边的一座小城） 导入课题：临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道上那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！我们一起去海滨小城，领略一下它的美丽风光吧！（板书：19海滨小城）学生齐读课题。（指导学生读准生字“滨”的读音。） 理解题目：海滨，是指与海邻接的陆地。海滨小城，是指与海邻近的一座小城。 【设计意图：在本节课的教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。】 二、介绍作者 林遐(1921-1970)，辛集市白龙邱村人，当代作家。原名江林，笔名苏夫、刘爽军、江水心等。 早年当过学徒、店员，1947年考入南开大学英文系半工半读。1948年加入中国共产党，后随军南下到广州。曾任中共中央中南局干事、中共东莞县委宣传部长、《南方日报》副刊主任。1957年调广东省委《上游》杂志社当编辑，后在中南局政策研究室、宣传部工作。1960年加入中国作家协会，曾任作协广东分会理事。1965年任《羊城晚报》社秘书长。 1943年林遐开始写作，他的创作以散文、特写、评论为主，其创作高峰期在1957年至1966年间。1960年前作品以抒情为主，之后，他深入生活，联系实际，增强了作品的思想深度。他的散文受朱自清、秦牧等大家影响较深，风格清丽，富有地方色彩。他叙事写人，不尚藻饰渲染，总是满怀朴实之情，如数家珍，亲切动人。抒发感情，剖析事理，常常引物取比，娓娓而谈。他主要著作有散文集《风雷小记》、《山水阳光》、《撑渡阿婷》，剧本《船在航行》等。“文化大革命”中，正当作者辛勤耕耘之际，惨遭迫害，于1970年含冤去世，年仅49岁。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）学习生字 ①学生小声读课文，画出生字和不懂的词。 ②学生按要求自学生字、词。 a.回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。 b.回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。 ③按要求自学生字、词。 ④用部首查字法查字典自学生字、词。 （2）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 = 1 \* GB3①出示带生字的新词，让学生认读。 海滨 海鸥 胳臂 理睬 满载 凤凰树 亚热带 榕树 石凳 每逢 除了 （重点指导生字“滨”为前鼻音；“凰、榕、凳 、逢”为后鼻音；“睬、载”为平舌音；“榕、除”为翘舌音。） = 2 \* GB3②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 指导读描写事物名称的词语：海滨 海鸥 胳臂 凤凰树 亚热带 榕树 石凳 （3）学习多音字：臂（bì bei） 笼（lóng lǒng ） 练①读一