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19海滨小城(教学设计与教学反思)
【教学目标】
1.会认本课“滨、鸥”等11个生字,会写“滨、灰”等13个生字,认识多音字“臂”,理解生字组成的词语。会写“海滨、街道”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能说出课文描写的主要景物及其样子,了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育。
3.能找出课文第四至第六自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。
4.学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法,体会作者怎样留心周围事物的,学习作者围绕中心句描写景物的方法。
必备品格【教学重点】引导学生理解课文内容,了解海滨和小城各有哪些美丽的景物及其特点,从中体会作者对家乡的热爱之情,受到热爱家乡的教育。
必备品格
关键能力力格【教学难点】能找出课文第四至第六自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思,学习作者围绕中心句描写景物的方法
关键能力力格
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课11个生字,会写13个生字,认识多音字“臂”,理解生字组成的词语。(重点)
2.有感情地朗读课文了解海滨小城的美丽、整洁,受到热爱家乡的教育。(难点)
【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件)
【教学过程】
内 容
课件页码
一、导入新课
导入类型:图片导入。
教师口述:看,蓝色的大海,蓝色的天,银白色的军舰,白色的或灰色的海鸥;各种颜色各种花纹的贝壳,青色的虾和蟹,金黄色的海螺,出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵!你知道这是什么地方吗?(学生欣赏图片,互相交流。)
展示图片:
教师提示:图片描述的是什么地方的一座什么?(海边的一座小城)
导入课题:临海的小城里那些桉树叶子散发出的清香,凤凰树开出的美丽花朵;小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树,树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人;小城街道上那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们,不想去瞧瞧吗?好!我们一起去海滨小城,领略一下它的美丽风光吧!(板书:19海滨小城)学生齐读课题。(指导学生读准生字“滨”的读音。)
理解题目:海滨,是指与海邻接的陆地。海滨小城,是指与海邻近的一座小城。
【设计意图:在本节课的教学教程中,我将观赏教学贯彻到课堂始终,从进课堂开始,带领学生观赏海边风光的图片,到分析课文时,引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。】
二、介绍作者
林遐(1921-1970),辛集市白龙邱村人,当代作家。原名江林,笔名苏夫、刘爽军、江水心等。
早年当过学徒、店员,1947年考入南开大学英文系半工半读。1948年加入中国共产党,后随军南下到广州。曾任中共中央中南局干事、中共东莞县委宣传部长、《南方日报》副刊主任。1957年调广东省委《上游》杂志社当编辑,后在中南局政策研究室、宣传部工作。1960年加入中国作家协会,曾任作协广东分会理事。1965年任《羊城晚报》社秘书长。
1943年林遐开始写作,他的创作以散文、特写、评论为主,其创作高峰期在1957年至1966年间。1960年前作品以抒情为主,之后,他深入生活,联系实际,增强了作品的思想深度。他的散文受朱自清、秦牧等大家影响较深,风格清丽,富有地方色彩。他叙事写人,不尚藻饰渲染,总是满怀朴实之情,如数家珍,亲切动人。抒发感情,剖析事理,常常引物取比,娓娓而谈。他主要著作有散文集《风雷小记》、《山水阳光》、《撑渡阿婷》,剧本《船在航行》等。“文化大革命”中,正当作者辛勤耕耘之际,惨遭迫害,于1970年含冤去世,年仅49岁。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)学习生字
①学生小声读课文,画出生字和不懂的词。
②学生按要求自学生字、词。
a.回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。
b.回忆复习自学生字、词的方法步骤:用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。
③按要求自学生字、词。
④用部首查字法查字典自学生字、词。
(2)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
= 1 \* GB3①出示带生字的新词,让学生认读。
海滨 海鸥 胳臂 理睬 满载 凤凰树 亚热带 榕树 石凳 每逢 除了
(重点指导生字“滨”为前鼻音;“凰、榕、凳 、逢”为后鼻音;“睬、载”为平舌音;“榕、除”为翘舌音。)
= 2 \* GB3②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
指导读描写事物名称的词语:海滨 海鸥 胳臂 凤凰树 亚热带 榕树 石凳
(3)学习多音字:臂(bì bei) 笼(lóng lǒng )
练①读一
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