新课程背景下如何对待音乐知识与技能教学.docVIP

扬州育才小学 PAGE PAGE 1 浅谈音乐教学过程中的识谱教学 一、如何理解与把握新课改中对知识与技能的要求 （一）、正确理解对音乐知识与技能的淡化 （二）、新课改对识谱教学的要求 二、对识谱教学的现状分析 （一）、对五线谱和简谱的教学要求 （二）对不同阶段的识谱教学要区分开来 1、低年级识谱教学 2、中年级识谱教学 三、把简谱与五线谱教学相结合 （一）简谱与五线谱各自的优缺点 1、简谱 2、五线谱 （二）把二者相结合形成优势互补 浅谈音乐教学过程中的识谱教学 楚慧丹 郑璐 摘要： 在现行的音乐教学过程中，我们应该正确认识识谱教学在整个教学过程中的位置。要依照新的《课程标准》来进行识谱教学，根据自身的条件选择恰当的教学方法进行识谱教学。在教学过程中要注意不同年级学生的特点，对于不同阶段的学生要采取不同的方式进行教学。比如，低年级要以激发学习兴趣为主导，引导学生进行识谱学习。对于中年级的学生则要把识谱教学与音乐相结合，让学生在音乐体验中学会识谱。此外，对于五线谱与简谱教学也要进行正确的选择，在教学实践中应该结合二者的优点进行教学，提高教学质量。 关键词：识谱 课程标准 五线谱 简谱 在人一生所接受的教育中音乐可能不是最重要的，但一定是不可缺少的。九年制义务教育中音乐课也是不可或缺的一门课程。而在音乐教学中识谱教学是教学基础的一部分也是必不可少的。长期以来对识谱教学的争论也没有停止过，对于识谱教学在音乐教学中应该处于怎样的位置一直是音乐教学者们探索的问题。识谱教学不能脱离音乐教学，也不能把识谱教学作为音乐教学的重点。那应该如何对待识谱教学，在实际教学中又应该如何运用识谱教学呢？ 识谱教学是一项基础知识的学习，正因为它的基础性和知识性导致了识谱学习的枯燥和乏味。学生在进行识谱学习时很容易产生厌烦情绪，从而影响学生对音乐的学习兴趣。一位学生这样说道：“一提到上音乐课，我就头痛。因为一上音乐课，就有无数个我不认识的音符迎面扑来，令我招架不住。更可怕的是，老师竟然让我全都记下来。这怎么可能呢？我又不是音乐天才，这么多的‘哆唻咪’，看到都害怕，让我背下来，简直就是谋杀！”这样的情况在现在的音乐课堂还是存在的，如何避免这种状况的发生就是我们现在要思考的问题。 一、如何理解与把握新课改中对知识与技能的要求 （一）、正确理解对音乐知识与技能的淡化 在过去的音乐教学中一直以基础知识学习为重点，而识谱教学也自然成为了重中之重。音乐课就成为了识谱唱歌课，要先认会了乐谱才能学唱。这样教出来的学生在音乐感受方面是非常薄弱的，并且也大大减弱了学生对音乐学习的兴趣。新的课程标准对识谱教学做出了新的要求，要淡化对音乐知识和技能的教学，不能一味地进行单一的乐谱学习。这里所说的淡化并不是浅显地学或是去除化。新的《音乐课程标准》明确指出“识谱教学是学生学习音乐的必要环节。”但对这一“必要”环节也不能过分重视，而错误地把识谱教学作为音乐教学的重点。要正确对待识谱学习在整个音乐教学过程中的重要性。要在坚持实事求是的原则基础上，以有利于学生学习和掌握识谱知识和技能为出发点进行教学。 （二）、新课改对识谱教学的要求 在新的《音乐课程标准》中要求“识谱教学要符合学生的认知规律，把知识融入音乐实践中学习。注意和歌唱、器乐、欣赏教学的配合。既要避免单纯的知识教学，机械地技能训练，又要适当注意自身体系的循序渐进和内容的完整”。从新的课程标准对识谱教学的要求来看其实是对过去识谱教学的一个经验总结。过去的识谱教学是把识谱与音乐分离开来作为一个独立的项目来训练，事实证明这样的方法是不可取的。虽然大家都认为识谱是开启音乐大门的钥匙，但是脱离了音乐的识谱教学是没有意义也是徒劳的。让学生在音乐实践中进行识谱学习就避免了学生在机械的学习过程中产生厌烦情绪。同时，教学内容安排要符合学生心理和心理发展规律。不把识谱与视唱作为孤立的知识点，而从感性入手，深入浅出，逐步提高，这也是对过去填鸭式教学的改进。只有通过不断地改进才能够使音乐教学更加科学、更加完善。 二、对识谱教学的现状分析 （一）、对五线谱和简谱的教学要求 在识谱教学中分五线谱和简谱教学。五线谱是从欧洲传入我国，而简谱则是我国传统的记谱法。两种不同形式的记普法要求也不相同。 五线谱是目前世界上通用的记谱法。是一种在五根等距离的平行横线上，标以不同时值的音符及其他记号来记载音乐的一种方法。五线谱记普法自18世纪起沿用至今。而简谱19世纪末叶，简谱经日本传入中国。由于简谱的记法与中国的工尺谱（流行在中国民间的一种文字谱）相当接近，在中国简谱得到了空前的发展。就世界范围而言，中国是把简谱吸收的最好、