小学数学新北师版六年级上册教学设计《圆周率的发展历史》北师大.docVIP

小学数学北师版六年级上册 《圆周率的发展历史》教案 ◆ 教学内容 北师大版小学数学六年级上册 数学阅读（圆周率的历史） ◆ 教学目标 结合圆周率发展历史的阅读， 了解圆周率推导的历史过程， 体会人类对数学知识的不断 探索过程，感受数学文化的魅力，激发不断探索新知的热情和民族自豪感。 ◆ 教学重难点 ◆ 对圆周率历史发展的了解和圆周率推导的过程演变 ◆ 课前准备 ◆ 圆规、多媒体 ◆ 教学过程 一、 创设情境，提出问题 出示图片进行解说 同学们，我们都是在农村生活的孩子可有谁见过 图片中的独轮车呢，二十年前独轮车在我们广大农村 随处可见，看到车轮子，大家会想到什么问题呢？ 1．引导学生对于车轮的具体想想， 结合课本第 14 页的讲解， 让大家对于车轮的圆形有个认 识，并提出自己的看法。 2．展示交流。学生展示自己思考的题目，对于车轮是圆形有各样的认识，老师引导学生思 考轮子的滚动距离与轮子的直径有什么关系？ 1 3．分析思考。通过对图片的观察大家知道了车轮滚动的距离与轮子直径的关系，那么轮子的直径是如何计算的呢？周长和直径有啥关系呢？下面我们来一起了解古人对于圆周率的研究。 二、自主学习，小组探讨 同学们， 我们知道这个 符号怎么读吗？关于圆周 率的记载大家知道多少 呢？ 1．认识圆周率，引导学生阅读课本第 1 页第二自然段，引导学生说出我们国家 有关圆周率的记载时间和书籍名称。 2．从阅读入手介绍我们在圆周率方面的记载（投影展示下面内容，增强学生对圆周率历史 的了解和民族自豪感） 同学们，在我国现存有关圆周率的最早记载是 2000 年前的《周髀算经》 。 3．我们国家在这方面的研究有很多年的历史，其它国家也不甘示弱，很多数学家也在研究 它，对于圆周率的算法也有几种不同的方式方法。 大家知道多少？ （多媒体投影下面图片的 同时引导学生阅读第 14 页下方的两个内容，看看都有哪些计算圆周率的方法。 ） （引导学生小组讨论交流并通过阅读对于上面两幅图片的认识， 学习了解古人推导圆周率 2 的做法。） 4．祖冲之的介绍： 大家看一看，这个 数学家叫什么？他在 圆周率方面有哪些特 殊的贡献呢？ 引导学生学校课本第 15 页关于祖冲之的介绍， 引导学生回答祖冲之所做出的贡献。 （在 介绍的同时穿插对学生德育教育， 培养他们钻研问题的能力和对我国在国际数学上取得的成 就的自豪感。） 三、汇报交流，评价质疑 1．组内交流验证，看哪个小组发现了几种关于圆周率的不同计算方法， 大家相互分享。（期 间，教师要设计不同的问题，引导学生进行按照问题思考回答） 2．班级交流讨论，将大家发现的问题进行总结，及时进行归因指导，引导学生将课本中几 个不同的计算圆周率的方法找到并做好总结。 四、抽象概括，总结提升 同学们，我们通过对本节课知识的学习，知道了许许多多关于圆周率演算的过程，了解 了关于圆周率的不同推导方法， 通过这些学习给了我们很大的启发和教育， 也学会了一种重 要的学习方法，在今后的学习中我们要想数学家学习他们那种锲而不舍的钻研精神。 五、巩固应用，拓展提高 同学吗， 关于圆周率的计算方式和方法在今天仍然是个值得深刻研究的课堂， 大家以后 要多留心这方面的信息。做一个善于钻研勤于思考的好学生。 3 有兴趣的同学可以登录百度百 科输入：圆周率，进行查询了解。 ◆ 板书设计 有关圆周率记载的历史： 2000 多年前《周髀算经》 各国数学家计算圆周率的 方法——我国最突出的数 学家—祖冲之 现代科学与圆周率 ◆ 教学反思 回想本节课的教学， 我感到亮点之处在于开点的情境导入部分，  圆周率的研究历史悠久，今后仍然是研究的热点。 通过播放多媒体， 和展 示图片吸引大家对于圆有一个好奇的认识， 进而进行圆周率的历史讲解。 整个导入部分情境 贴近生活，与农村学生的兴趣相投，带有很强的趣味性和引领性。 2、使用建议： 本教案导入部分从农村常见的独轮车入手讲解， 对于村小的使用帮助性更大， 给学生的启发也更加明显。 3、 需要破解的问题：在教学中适时的进行德育渗透，如何更好地采用其他方式进行渗透是 今后需要解决的问题。 4