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第 1 章 绪论 1.1 引言 随着计算机技术和教育理论的进一步发展,CAI 应用已经由学校教育发展到校外教育、家庭教育以及特殊教育,由少数发达国家发展到第三世界,从而促进了教育的发展,教育技术和观念的变革[3]。在“科教兴国”作为立国之本的新时代,理应更认真地思考“科技兴教”的问题,就像生产力的提高必须借助于生产工具的改革一样,有什么样的工具水平就有什么样的生产力水平。如果我们的教学还停留在“一张嘴巴”、“一支粉笔”、“一块黑板”类似刀耕火种的年代,那只是保持一种技术含量较低的劳动密集型产业,就难免造成教
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