小学数学青岛版四年级上册商不变的性质.docVIP

教学内容 教学重、难点 课前准备 教 学 目 标  小学数学青岛版四年级上册 商不变的性质 教材 72 页相关链接 商不变的性质 电脑课件 1、理解和掌握商不变的性质。 2、初步掌握一些常见的数量关系。 3、在具体的事例中，培养初步的推理能力。 活动程序及教师引导 学生活动 目标简介 一、 创设情境、 通过故事，激发学生的学 导入新课 习兴趣和求知欲 猴王分饼： “ 8 块饼，平均分 2 天吃完。” 学生认真听故事。 “ 16 块饼，平均分 4 天吃完。” “ 32 块饼，平均分 8 天吃完。” 教 “ 64 块饼，平均分学 16 天吃完 ?” 过 得出以上的条件后， 要求学生根据条件， 程 列出算式， 并计算出 小猴子平均每天能 吃几块饼。 8÷2＝ 4（块） 6÷4  通过回答教师了解学生的 认知情况，为新知识的学 习做好准备。培养学生细 心观察的良好学习习惯。 让学生在交流中互补，在 讨论中学习。培养学生认 真倾听他人回答的好习 惯。 4（块） 32÷ 8＝ 4 （块 64÷ 16＝ 4（块） 学生列出算式。并交流 想法。 活动程序及教师引导 学生活动 目标简介 通过计算，学生发现猴王四 次分饼，看起来分得的饼是 越来越多，其实平均每天能 吃到的饼， 块数都是一样的。 二、探究新知 1、揭示商不变的性 质 出示主体图， 观察表 中的数据， 你有什么 发现？你能把表填 完整吗？ 然后，引教学生有次 序地观察， 并回答问 教 题。 学 师：通过刚才的比较，你发 现什么规律？ 过 2．归纳小结。 1）师生共同比较 程 两种变化规律的相 同点和不同点。 2）把两种情况总结概括成一句话 “在除法里， 被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。”这就是我们今天要学习的 “商不变的性质”。 3、应用商不变的性 质  教师给学生创造了和谐、 民主的学习氛围。通过小 组合作培养学生的合作能 力和解决问题的能力。让 学生在各自原有的基础上 主动构建知识体系。 学生观察比较， 汇报交流： 1）时间越长，收割的吨数越多。 2）工作效率相 同 本环节为学生创设了一个 积极参与、主动学习的环 境，引教学生多角度、多 侧面、多方位提出合理的 小组交流自己的发 解决问题的方法， ，真正把 现。 学生推到了 “活动主体 ”的 地位。 活动程序及教师引导 学生活动 目标简介 三、巩固练习 完成自主练习的 1-3 题。 通过交流使学生养成了合 学生独立完成后，交 作交流的好习惯。 流算理。 教 学 过 程 板 商不变的性质 书 除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不 设 变 计 教 本课时活动时， 当遇到数字比较大的算式， 有些计算能力比较差的孩子根本 学 就不能完成学习任务， 我就让学生发挥互帮互助的精神， 分成学习小组进行 计算，而且让孩子们自己选择题目进行计算。 这样就给课堂压缩了一些宝贵 反 的时间。把这些时间用在让更多的孩子表达自己的看法上， 我认为比较合适。 思