中国化的马克思主义教学大纲.docVIP

PAGE PAGE 1 《中国化马克思主义》课程教学大纲 （Chinese’s　Maxisim） 适用专业：人文教育专业、思想政治教育专业 课程学时：34 课程学分：2 一、课程的性质与任务 《中国化马克思主义》是人文教育专业的一门专业基础课、思想政治教育专业的一门必选的专业拓展课。 本课程教学主要目的和任务，是通过教学，让学生了解和掌握这一理论的科学体系和精神实质，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使之坚定科学社会主义信仰和建设中国特色社会主义的共同理想，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。 二、课程的内容和基本要求 第一章　中国化马克思主义的涵义与意义 [教学要求] 一、了解马克思主义中国化的四次伟大革命与四次历史性飞跃 二、熟练掌握中国化马克思主义四大成果的科学涵义 三、掌握学习中国化马克思主义的重大意义 [重点难点] 毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的科学涵义及其指导意义 [教学内容] 第一节 马克思主义中国化的伟大革命与历史性飞跃 一、科学对待马克思主义:马克思主义中国化的前提 二、马克思主义中国化的四次伟大革命 三、马克思主义中国化的四次历史性飞跃 第二节 中国化马克思主义四大成果的科学涵义 一、马克思主义中国化的理论成果 二、中国革命、改革、建设、发展的经验总结 三、党和人民集体智慧的结晶 四、实践证明了的正确的理论原则 第三节 学习中国化马克思主义的意义 一、中国共产党的指导思想 二、全国人民共同的思想基础 三、现代化建设的行动指南 四、当代大学生的精神支柱 第二章 中国化马克思主义的形成与发展 [教学要求] 了解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的形成过程及其依据，从而增强学习中国化马克思主义的自觉性。 [重点难点] 一、邓小平理论产生的时代背景和主观条件 二、“三个代表”重要思想形成的历史依据和现实依据 [教学内容] 第一节 毛泽东思想与中国化马克思主义的形成 一、毛泽东：中国共产党和人民共和国的缔造者 二、毛泽东思想的形成和发展 三、马克思主义中国化的伟大成果 第二节 邓小平理论与中国化马克思主义在新时期的发展 一、世纪伟人邓小平的传奇式政治生涯 二、邓小平是邓小平理论的主要创立者 三、邓小平理论的形成和发展 第三节 “三个代表”重要思想与当代中国化马克思主义 一、江泽民理论创新的时代背景 二、江泽民对党所处历史方位的科学判断 三、“三个代表”重要思想的提出和发展 第四节 科学发展观与中国化马克思主义的最新成果 一、新一届党中央重视思想理论建设 二、胡锦涛提出的重大战略思想 三、科学发展观是一个思想体系 四、马克思主义中国化的第四次飞跃 第三章 中国化马克思主义的革命主题 [教学要求] 一、了解中国新民主主义革命的总路线及革命新道路的形成过程 二、掌握新民主主义革命总路线的基本内容及革命新道路的特点 三、掌握中国特色社会主义革命的特点 [重点难点] 一、新民主主义革命总路线的基本内容 二、新民主主义革命新道路的特点 三、中国特色社会主义革命的理论与经验 [教学内容] 第一节 中国新民主主义革命的总路线 一、陈独秀听从共产国际指挥犯下右倾错误 二、王明照搬马列“本本”导致革命受挫 三、毛泽东从实际出发确立新民主主义革命总路线 第二节 中国新民主主义革命的新道路 一、大革命失败与“枪杆子里面出政权” 二、井冈山道路与“农村中心”论 三、农村包围城市与新中国的诞生 第三节 中国特色社会主义革命的理论与经验 一、从新民主主义转向社会主义的必然性 二、“一化三改造”的过渡时期总路线 三、我国社会主义革命的历史经验 第四章 中国化马克思主义的改革主题 [教学要求] 一、了解当代中国社会主义改革的历史必然性与社会主义建设初期改革的特点 二、掌握社会主义建设新时期改革的走向、基本思路及历史经验 [重点难点] 一、社会主义建设初期改革的特点 二、社会主义建设新时期改革的走向、基本思路及历史经验 [教学内容] 第一节 当代中国的两次改革 一、社会主义改革的历史必然性 二、社会主义建设前期改革的特点 三、社会主义建设新时期改革的走向 第二节 中国社会主义改革的基本思路 一、经济改革：建设社会主义市场经济 二、政治改革：建设社会主义政治文明 三、文化改革：建设中国特色社会主义文化 第三节 中国社会主义改革的历史经验 一、坚持改革的社会主义方向 二、通过改革解放和发展生产力 三、正确处理改革、发展、稳定的关系 第五章 中国化马克思主义的发展主题 [教学要求] 一、了解毛泽东、邓小平等人的发展观，了解“三步走”发展战略与全面建设小康社会的目标 二、理解科学发展