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《日常生活用品再设计》教学大纲 课程编号： 课程类型：通识选修课 课程名称：日常生活用品再设计 英文 名称： Daily Necessities Redesignb5E2RGbCAP 学分： 1.5 适用专业： 一、课程的性质、目的和任务 《日常生活用品再设计》 是通识选修课。 通过本课程的理论学习与专项训练， 使学生逐步掌握家居用品设计的基本理论与实践能力， 培养学生掌握按照不同的设计方法与主题进行日常生活用品设计的能 力。使学生着重掌握日常生活用品设计分析、 运用设计方法进行设计实践等内容， 通过特定内容的作业 强化学生掌握日常生活用品设计的现状与发展、 日常生活用品设计分析以及根据主题进行日常生活用品 再设计的能力。 p1EanqFDPw 二、课程教学目标 课程教学目标体现为专业知识、专业技能和专业素质三方面的目标。 1.专业知识目标 1.1 理解日常生活用品再设计的相关概念； 1.2 掌握日常生活用品再设计分析方法； 1.3 掌握日常生活用品再设计的主题与方法。 ．专业技能目标 2.1 掌握分析日常生活用品设计的能力； 2.2 掌握按照主题进行日常生活再设计的能力； 2.3 掌握按照不同方法进行日常生活用品再设计的能力； ．专业素质目标 3.1 具有产品分析的能力； 3.2 具有发现生活情趣的能力。 三、本课程支持人才培养方案中知识能力实现矩阵指标点 1．支持知识能力实现矩阵 4.1.2 了解消费者的心理， 并能够基于此展开设计。 本课程的具体指标为： 课 程教学目标 1.1~1.3， 2.1~2.3。 DXDiTa9E3d 2. 支持知识能力实现矩阵 4.2.1 能够通过调查发现消费者的潜在需求并提出设计方案。 本课程的具体指 标为：课程教学目标 1.1~1.3， 2.1~2.2 。 RTCrpUDGiT 支持知识能力实现矩阵 5.2.2 设计作品包括精细的草图、渲染图，还应包括细节完备、尺寸精细的尺 寸图和制作精良的实物模型。本课程的具体指标为：课程教学目标 2.1~2.3。5PCzVD7HxA 四、课程教学内容安排 本课程共 32 学时（其中理论教学 16 课时，实践环节 16 学时）。 1 / 4 理论教学内容安排如下： 序号 教学单元 教学内容 日常生活用品再设计与其他设计的区别于联系； 日 常 生 活 用 日常生活用品再设计的训练手 品 再 设 计 的 段； 概述 3) 日常生活用品再设计需要具备 的能力。 1) 日常生活用品再设计的核心与重 日 常 生 活 用 要意义； 2 品 再 设 计 的 2) 日常生活用品再设计的思维； 意义与方法 3) 日常生活用品再设计的程序； 4）日常生活用品再设计的技巧。 日 常 生 活 用 1) 产生设计创意的条件； 3 品 再 设 计 的 2) 综合的设计思维产生的设计创 核 心 —— 创 意； 意 3）设计中的通感。 日 常 生 活 用 1) 中心思想的确定； 4 品 再 设 计 的 2) 关键词归纳； 呈 现 —— 流 3）元素寻找与提炼； 程 4）视觉形象的创造。 日 常 生 活 用 5 品 再 设 计 的 1) 草图与效果图绘制； 语 言 —— 表 2) 版面处理。 现 日 常 生 活 用 1) 日常生活用品再设计的案例； 6 品 再 设 计 的 2) 日常生活用品再设计的设计实 实例与分析 践。  教学环节设计 1)导入相关知识点。 讲解与演示相关重点与难点。 1)导入相关知识点。 讲解与演示相关重点与难点。 1)导入相关知识点。 讲解与演示相关重点与难点。 学生验证练习之后，根据情况再讲解易错部分。 1)导入相关知识点。 讲解与演示相关重点与难点。 学生验证练习之后，根据情况再讲解易错部分。 1)导入相关知识点。 讲解与演示相关重点与难点。 学生验证练习之后，根据情况再讲解易错部分。 1)导入相关知识点。 讲解与演示相关重点与难点。 学生验证练习之后，根  支持 学时 教学 分配 目标 2 1.1 1.2 2.1 3.1 1.3 2.2 2 2.3 3.2 1.3 2.2 4 2.3 3.2 1.3 2.2 2.3 1.3 2.2 2.3 2 / 4 实训环节设置安排如下： 实训项目编号 实训名称 撰写设计日记 设计表达 文具设计 撰写设计报告 六、课程考核方式与成绩评定方法  据情况再讲解易错部分。 实训 实训 实训 支持 内容提要 教学 学时 类型 要求 目标 收集生活中的设计元素， 加以分析、思考、 1.3 积累设计灵感、思维与方法，撰写设计日 4 验证 必做 2.2 记。 2.3 3.2 进行雨伞或雨衣的设计草图与效果图的 1.3 表达与方案提交。 4 验证 必做 2.2 2.3 分别以植物、 昆虫为视觉元素， 并对其进 1.3