《正态分布第一课时》教学设计.docxVIP

《正态分布第一课时》教案设计 东莞市厚街中学 姚卫 一、教案内容与内容解读 ．内容： 正态分布第一课时 2．内容解读 ： 本节课是《普通高中课程标准实验教科书·数学 （选修）》（人教版）中的 ．“正态 分布 ( 第一课时 ) ”，属于新授概念课．正态分布是选修—第二章 “随机变量及其分布”的最后一节，本节课内容是在学生学习了离散型随机变量及其分布的基础上进行研究的，正态分布的随机变量是一种连续型随机变量，这让学生对随机变量由离散到连续有一个深入的认 识．正态分布是高中学习内容中唯一一种连续型分布， 它反映了连续型随机变量的分布规律，连续型随机变量可能取某个区间上的任何值，它等于任何一个实数的概率都为，所以我们感 兴趣的是它落在某个区间的概率．离散型随机变量的概率分布规律用分布列描述，而连续型随机变量的概率分布规律用分布密度函数（曲线）描述，本节课是对本章知识体系的一个完善，也是必修统计和概率知识的一种拓展．同时本节课内容反映了数形结合的思想方法，以及统计思维与确定性思维的差异．生活中除了离散型随机变量更多的是连续型随机变量的例子，因此正态分布在统计中是很常用的分布，它能刻画很多随机现象，广泛存在于自然现象、生产和生活实际之中．从形式上看，它属于概率论的范畴，但同时又是统计学的基石，它在概率和统计中占有重要的地位．一方面，本节课内容为学生初步应用正态分布知识解决实际问题提供了理论依据；另一方面，正态分布具有许多良好的性质，许多分布都可以用正态分布来近似描述，因此在理论研究中，正态分布占有很重要的地位． 教案重点 ： . 正态分布曲线的特点； . 正态分布密度曲线所表示的意义． 二、教案目标与目标解读 ．目标： （）通过数学实验，从直观和形式认识正态曲线的特点及其所表示的意义； （）经历从具体到抽象研究正态分布问题的过程， 体会数形结合、有限与无限的思想方法；（）认识客观世界中的随机现象和正态分布发生发展的历史，感受数学的文化价值． ．目标解读 ： 由于正态分布密度函数的推导超出中学生的理解，所以采用高尔顿板实验的方法引入正态分布密度曲线是有利于学生直观的了解正态分布曲线的来源。同时，正态分布曲线的特点 1 / 4 可以从解读式和图形两个方面入手，能让学生很好的体会的了数形结合的思想方法。无论是高尔顿还是高斯都对正态分布的研究做出了不可磨灭的贡献，同学们可以从中感受到数学的文化价值。 三、教案问题诊断分析 正态分布是研究连续型随机变量概率，学生第一次接触连续型随机变量的分布问题，在接受上有困难．在高中阶段，严格推导正态分布密度函数是十分困难的，教材直接给出了正态分布曲线的函数解读式，学生理解起来有困难．由于教材的编写是基于学生没有信息技术辅助，因此会对例题的选择和问题的解决造成障碍．虽然正态分布在实际生活中有着广泛的应用，但学习过程中缺少典型的案例和解决问题的方法． 教案难点： 在现实生活中什么样的随机变量服从正态分布，正确理解正态分布的意义．四、教案支持条件 为了有效实现教案目标，考虑到学生的知识水平、理解能力，通过教师设计的层层推进式的问题，充分调动学生思维的积极性。同时，通过几何画板课件和计算机模拟程序辅助学生逐步领会正态分布的意义和正态分布密度函数曲线的性质。 五、教案过程设计 （）知识回顾，铺平道路 提出问题：什么是离散型随机变量？它的概率分布规律用什么来描述？ 提出问题：由函数 y f ( x) 及直线 x a, x b, y 0 围成的曲边梯形的面积是什么？活动预设：教师引导学生复习离散型随机变量的定义和定积分的几何意义。 【设计意图】我们是从离散型分布过渡到正态分布这种连续型分布，而相关的知识是必修三中的内容，同时正态分布的定义要用到定积分是选修的内容，对于面上中学普通班的同学来说，帮助学生复习相关知识是必要的。 （）新课引入，触发兴趣 提出问题：除了离散型随机变量还有其他类型的随机变量吗？如果有，那么它的概率分布规律用什么来描述呢？ 活动预设：从课前设置的猜数游戏引入连续性随机变量的概念。 【设计意图】课本并没有指出正态分布是连续性随机变量，也没给出连续性随机变量的定义，这对于学生正确的理解正太分布是有障碍的，通过课前的猜数游戏引入这个概念有利于扫平学生认知上的障碍。 2 / 4 教案活动：简要介绍高尔顿的生平和高尔顿实验。 提出问题：在投放小球之前，你能知道这个小球落在哪个球槽中吗？ 提出问题：能用一个离散型随机变量来描述高尔顿板这个随机实验吗？ 【设计意图】介绍高尔顿生平能让学生真切的感受的数学文化的价值，也能很好的调动学生学习的积极性，本节课从高尔顿实验引入正态分布．由于缺乏必要的动手实验的感受，通过介绍高尔顿实验的器材和两个问题帮助学生加深对后面模拟实验的理解． 引导性语言：我们用计算机来模拟高尔顿板