部编一年级教材口耳目教学设计最新.docVIP

3.口耳目 教材分析 本课是看图识字，让学生认识简单身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字图画，画面展示了学生熟悉生活场景，对应五个生字全部是她们熟悉身体部位名称。第二部分提供了和身体部位相关两句俗语，展现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立规范，引导她们养成良好生活习惯。 教学目标 1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。 3. 正确朗诵课文。联络生活了解坐、立、行规范。 教学重难点 关键：借助图画识记生字。 难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联络生活了解坐、立、行规范。 教学准备：生字卡片；课件 教学方法: 讲授法，利用生活经验识字 教课时间： 2课时 第一课时 教学目标 1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。 2．利用身体部位和生活经验了解字义，识记字形。 3. 学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。 教学过程 一、游戏导入 1．老师和学生一起玩“摸五官”游戏。师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，学生用右手摸到指定位置。 2. 揭示课题，齐读课题。 二、看图识字 1. 引导观察图画。 请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有多个人？她们在干什么？想象一下，她们可能会说些什么？ 预设： “两个小女孩站在花丛边欣赏漂亮花。” “一个小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’” “小男孩走过来和她们打招呼。” 2. 图中还有多个生字，看一看，你认识多个？你是怎么认识它们？ 小结：儿童可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢切记在脑子里，有信心吗？ 3. 学习“口”字 （1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师口形，猜猜老师说是哪个声母；再猜猜老师说是哪个韵母。大家猜全部很正确，你是怎么猜出来？ （2）老师让你看着我口形，你却看着我嘴，这是为何？（让学生明确，“嘴”就是“口”。）大家说得对，请同学们看大屏幕。那么右下角像什么呢？对，这就是古时候人依据口形状写口字。以后，大家把口字进化成这么。 （3）同学们，我们口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……） （4）你能用口字口头组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等） 4. 学习“耳”字 （1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你左耳垂。 （2）出示耳图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？” 让学生看一看甲骨文“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在耳字。” （3）你能用耳字口头组词吗?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等） （4）你能用自己喜爱词语说一个句子吗？ 5．认识“目”字 （1）请同学们把眼光转向老师衣服上，是什么颜色，你是怎么知道？引出“目“字。（让学生明确：“目”就是眼睛） （2）出示目标图片：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天“目”字是怎样写。 6. 图字对照，认记“手、足”两个字。 （1）出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什么？ （2）记忆字形，交流学生识字方法。 （3）在体育活动时，哪些运动关键靠手，哪些运动关键靠脚。 师小结：我们人体器官作用还真大，儿童们一定要好好保护它们哟！ 三、学写“口、目”两个字 1. 认识新笔画“横折”。 2. 让学生观察“口、目”两个字在田字格中位置。 3. 师范写“口”字，学生跟老师书空。看，这个口字四四方方多漂亮，以后，我们就把口写成这个样子。 3. 师板书“目”字，学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。 4. 学生在书上描红、练写。 四、部署作业 朗诵课文，将“口、目”各写4个。 巩固练习：学生在作业本上练习书写“口、目”。 第二课时 教学目标 1．巩固学过生字。 2．会写“耳、手”这两个生字和撇、弯钩两种笔画。 3. 正确朗诵课文。联络生活了解坐、立、行规范。 教学过程 一、复习巩固 儿童们，在生字王国里，我们已经认识了很多好友，还叫得出它们名字吗？出示生字，学生开火车认读“天、地、人、你、我、她、口、耳、目、手、足、上、下” 。 二、学习课文 1. 老师范读课文，学生认真倾听。 2. 老师带读课文一遍。 3. 学生在文中圈出“站、坐”两个生字，认读。 4. 多个形式反复练读课文，纠正发音。 “站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定难度，老师要多示范。 5. 了解课文。 （1）看看课文插图，想一想：“站如松，坐如钟”意思。 （2）出示挺拔松树图片，引导学生观察，明确“站如松”意思就是站立时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像松树一样挺拔。“如”意思就是“像”。 （3）引导学生回想：生活中你见过哪些人“站如松”。 （4