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课 题:12.1全等三角形
【教学目标】
知识与技能目标:
掌握怎样的两个图形是全等形,了解全等形,了解全等三角形的的概念及表示方法。。
掌握全等三角形的性质。体会图形的变换思想,逐步培养动态研究几何意识。初步会用
全等三角形的性质进行一些简单的计算。
过程与方法目标:
围绕全等三角形的对应元素这一中心,。设计一系列问题,给出三组组合图形,让
学生找出它的对应顶点、对应边、对应角,进面引入本节问题的主题,强化了本课的中
心问题全等三角形的性质,经历理解性质的过程。,体会图形的变换思想,逐步培
养学生动态研究几何图形的意识。
情感与态度目标:
学生在富有趣味的活动中进行全等三角形的学习,提供学生发现规律的空间,激发
学生学习兴趣。
教学重点:全等三角形的性质
教学难点:寻找全等三角形中的对应元素
教学方法:采用启发诱导,实例探究,讲练结合,小组合作等方法。
学情分析:这节课是学了三角形的基本知识后的一节课、只要实际操作不出错、学
生一定能学好。
课前准备 :全等三角形纸片
【教学教程】
一、创设情境,引入新课
1、问题:各组图形的形状与大小有什么特点?
一般学生都能发现这两个图形是完全重合的。
归纳:能够完全重合的两个图形叫做全等形。
2.学生动手操作
⑴在纸板上任意画一个三角形 ABC,并剪下,然后说出三角形的三个角、三条边和
每个角的对边、每个边的对角。
⑵问题:如何在另一张纸板再剪一个三角形 DEF,使它与△ABC 全等?
3.板书课题:全等三角形
定义:能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形
“全等”用 “≌”表示,读着 “全等于”
如图中的两个三角形全等,记作:△ABC≌△DEF
二、 探究
全等三角形中的对应元素
1. 问题:你手中的两个三角形是全等的,但是如果任意摆放能重合吗?该怎样做它
们才能重合呢?
2.学生讨论、交流、归纳得出:
⑴.两个全等三角形任意摆放时,并不一定能完全重合,只有当把相同的角重合到
一起(或相同的边重合到一起)时它们才能完全重合。这时我们把重合在一起的顶点、
角、边分别称为对应顶点、对应角、对应边。
⑵.表示两个全等三角形时,通常把表示对应顶点字母写在对应的位置上,这样便
于确定两个三角形的对应关系。
全等三角形的性质
1.观察与思考:
寻找甲图中两三角形的对应元素,它 们的对应
边
有什么关系?对应角呢?
全等三角形的性质:
全等三角形的对应边相等.
全等三角形的对应角相等.
2.用几何语言表示全等三角形的性质
如图:∵∆ABC≌ ∆DEF
∴AB=DE,AC=DF,BC=EF (全等三角形对应边相等)
∠A=∠D,∠B=∠E,∠C=∠F (全等三角形对应角相等)
探求全等三角形对应元素的找法
1.动画(几何画板)演示
(1)图中的各对三角形是全等三角形,怎样改变其中一个三角形的位置,使它能与
另一个三角形完全重合?
归纳:两个全等的三角形经过一定的转换可以重合.一般是平移、翻折、旋转的方
法.
(2)说出每个图中各对全等三角形的对应边、对应角
归纳:从运动角度可以很轻松解决找对应元素的问题.可见图形转换的奇妙.
2. 动画(几何画板)演示
图中的两个三角形通过怎样的变换才能重合?用式子表示全等关系.并说出其中的
对应关系. AA
A D
EE DD
A D
B C OO
B E C F
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