《苯酚》说课及教案.docVIP

PAGE PAGE 6 《苯酚》说课 普宁第二中学 陈传鸿 515300 一、说教材 1、课材内容： 《苯酚》本节课以“结构决定性质、性质反映结构”的理论为主线，实验为基础，介绍苯酚的结构特点、物理性质、化学性质和用途。 2、教材的地位和作用： 芳香族化合物在中学化学里面，教材只着重介绍两种物质——苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香烃，而苯酚是芳香烃的衍生物的代表性物质，可见，《苯酚》在高中化学里面处于重要的地位。《苯酚》安排在醇类之后，便于苯酚与乙醇性质的对比，理解醇羟基与酚羟基的区别，了解烃衍生物的性质不仅决定于官能团，而且受烃基的影响。 3、教学目的： 根据教学大纲的要求、学生的知识层次和认知特征，拟确定如下教学 目标： （1）知识目标：掌握苯酚的结构、性质和用途；理解苯酚的化学性质与分子结构的关系。 （2）能力目标：通过实验，培养提高学生的实验操作能力、观察能力、思维能力。 4、教学重难点： 重点是苯酚的结构、性质；难点是苯酚的化学性质与分子结构的关系。 二、说教学法 教学活动是教师教与学生学的双边活动，教学方法的选择应符合教材的要求和学生的实际，才有利于突破重难点，使学生在轻松愉快的气氛中准确、牢固地理解和掌握知识。教育家赞可夫在《新教学论》中提出：要把教学的重点从过去单纯研究如何教，转向研究学习主体——学生如何学。陶行知先生也说过：我认为最好的先生不是教书，而是教学生学。也就是说，要获得理想的教学效果，必须使学生成为学习过程的主体，教师的教应有效地服务于学生的学。因而本节课教学方法的确立遵循三大原则：层次性原则、启发性原则、实践性原则。 1、实验探索法 将演示实验改为学生实验，通过实验——讨论——小结，优化课堂的教学和学科能力的培养。 2、类比教学法 把苯酚与结构、性质相似的其他物质进行比较，通过练习——讨论——小结，增强知识的横向联系，提高学生的辨析能力。 3、引导阅读法 精心设计导学卡，指导学生阅读教材，让学生有效地获取知识，培养提高学生的自学能力，归纳能力。 4、多媒体辅助教学法 运用导学卡、幻灯片、实验动画等手段辅助教学，激发学生学习化学的兴趣和热情，增大知识容量，活跃课堂气氛，把传统教学中难以实现的过程、现象一一展示出来，通过生动的画面，延长学生学习的兴奋周期，创造一个学生积极参与、乐于探索的情境，提高教学的时效性,使教学更直观、生动、高效。 三、说教学程序 教学过程中以培养学生操作、观察、思维能力为导向，紧扣教材，突破难点。结合学生的实际，设计了如下的教学程序。 （一）、引入新课 开门见山，学习苯酚的物理性质，首先让学生获得苯酚的感性认识。 （二）新课教学 实验探索，优化苯酚的性质教学，突破本节课的重点。在苯酚的物理性质、化学性质的教学中，设计如下教学程序： 性质教学流程图： 导学卡 学生实验 实验指导 性 质 讨论小结 实验动画 例如，在苯酚弱酸性的教学中，设计如下程序： [展示]：导学卡《实验内容》 [学生实验]： 滴加盐酸 浑浊 滴加NaOH溶液 振荡 苯酚悬浊液 澄清溶液 振荡 吹CO2 浑浊 振荡 [展示]：实验动画 [讨论小结]： 苯酚有弱酸性，酸性强弱的顺序是：H2CO3 C6H5OH 通过实验—讨论—小结，使学生主动掌握苯酚的性质，同时训练学生的操作技能，培养和提高学生的观察、分析能力。 2、类比分析，突破苯酚的分子结构及与性质的关系的教学。 ①、苯酚的分子结构的教学 观 察 练 习 阅 读 讨 论 苯酚比 写出苯酚的分子式、 酚的定义 几种物质的 例模型 结构式、结构简式 结构比较 几种物质的结构比较 物质 CH3CH2OH C6H5-CH2OH 官能团 —OH —OH —OH 结构特点 羟基与链烃基相连 羟基与芳烃基