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高考科技文阅读 解题技巧 马鞍中学 汤云整理 一、 考点研读： 能力要求 《高考考试说明》对科技文阅读的能力要求具体包括以下七项： ① 理解文中重要词语的含义； ② 理解文中重要句子的含意； ③ 筛选并整合文中的信息； ④ 分析文章结构，把握文章思路； ⑤ 归纳内容要点，概括中心意思； ⑥ 分析概括作者在文中的观点态度； ⑦ 根据文章内容进行推断和想象。 其中①②是对理解能力的考查，能力层级为 B；③至⑦是对分析综合能力的考查，能力层级为 C。 题型主要侧重于于： 理解。筛选。推断。 科技说明文的结构特点 一般科技说明文是思路和结构是这样的： 第一段：大多介绍说明对象，列出主要观点； 第二段：大多按时间顺序说明实验、研究过程，以及遇到的问题；第三段：大多解释科学原理； 第四段：大多展望未来前景，或说明科学将给人们带来哪些好处，或说明我们将面临哪些任务。 常见结构模式： 1 总分总 2 总分 3 分总 4 并列式 5 递进式理清结构可以了解作者的思路，更清晰地领会内容要领。 二、答题步骤 A．画（如何画？） B．定（如何定？） C．对或比（如何对或比？） 1、具备两种心理状态。 一是专注。 二是仔细。 2、明确三个步骤。 第一步，通读全文。 第二步，针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。 第三步，把选项和在原文中找到的相关语句进行比较，作出准确的判断和选择三、题型： A．理解重要词语的含义。 理解重要句子的含义。 C．综合筛选并整合文中的信息。 D．对文章内容进行推断和想象 三个选择题 四、常见干扰项类型： 1 无中生生：是指选项所述的信息在原文中找不到依据，命题者纯靠主观臆断来迷惑考生。 偷换概念：偷梁换柱也可称为偷换概念，指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果，导致表述不当，它是就结果而言的。通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。 以偏概全：以偏概全是就概念数量范围而言的，命题人往往改变原文中数量 表述的范围，以部分代整体（或相反） , 以个别代一般（或相反） ，以特殊代普遍，以达到干扰考生的目的。重点关注： a 表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数） ；b 表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c 表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等） ；d 表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等） 答非所问：指选项故意与所问的问题不一致，造成驴唇不对马嘴，以干扰考生。 因果倒置： 因果颠倒。即把因说成果，或把果说成因。 夸大其辞：故意拔高。 随意逆推：从原文的反面推，可能不合理。 篡改文义：例如《论语》的“口语平易好懂”，改为“庄重严肃”，所以它篡改文义。 张冠李戴：谓张冠李戴，是选项把原文中对象为 A 的概念说成是 B，从而导致对象不当。这种干扰项常常把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成 是乙的特点。 是非颠倒：谓是非颠倒，也可称为“指鹿为马”，就是选项中的内容故意对原文的信息进行反说，原文是肯定的，在选项中变成了否定；原文是否定的， 在选项中反而变成了肯定。 11、强加因果：就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系，导致逻辑不当。 12、超前判断：超前判断在试卷中往往表现出为两种情况，一是弄错时态：如将“将来如此”说成了“已经如此”，二是模糊现实，往往是在“必然如此”还是“可能如此”上做文章。 13、瞒天过海：是指命题人故意遗漏文中的必不可少的重要信息，从而造成选项信息部完整。以期瞒过考生的眼睛达到干扰的目的。 14、喧宾夺主：是指选项中所列的内容在文中都能找到依据，但只有一个是阐释概念的主要原因，其他项虽不算错 但都是次要原因，这样放在一起干扰考生，起到喧宾夺主的作用。 15、断章取义，架空分析： 断章取义，即所设置的选项不是从全文主旨去理解内容，而是背离主旨，抽取只言片语，组合成貌似正确的理解，误导考生作出错误选择。有时命题人在设置选项时，故意脱离全篇内容，断章取义，架空分析，以此来检测考生的整体阅读能力。 16．故意扩大：所谓故意扩大，是指不是实事求是，而是夸大某种作用、程度或扩大答案的范围： 17．颠倒关系：所谓颠倒关系，是指原文中事物间的关系是特定的，而干扰项却故意将这种关系颠倒。句间关系不当：例如，转折、条件、递进、因果、假设关系不当。 18．横加武断：是指把“未然”“或然”“将然”或推想的结果，说成是“已 2 然”“必然”的结果。把实验的情况，放到一般事物的推断上。说的再明白些，就是将原文没有发生的事情当作已经发生的，将原文可能出现的情况当作必然出现的情况来设置干扰项。。 19、混淆范围： 命题者常夸大的是事物的范围、作用、程度，或者任意扩大概念外延等，引诱考生落人圈套。 误划类别：即把同类的拆开或把不同类的归在一起。 混淆时态：（已然与未