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第一部分:教案
课题:
第一节什么是声音
教学目的
任务要求
1引导学生探究声音产生的原因和传播的条件。
2知道声速,初步认识声音的传播形式。
3探究身边的声现象。
重点突破
声音传播所需要的条件和声音的传播形式。
教具
音叉、小锤。
教学过程
引入
§ 1什么是声音
泰坦尼克号中的主题歌曲非常动听,男女主角的最后对白催人泪下,但是假如没有声 音,把男女主角的真情对白改为手语, 打手势来表达,那感情表达的还能那么准确吗?
还能那么催人泪下吗?
由此可见,声音对人类有重要的意义,是人类思想与感情交流的基础,并且与我们的 生活也有密切关系。自然界也有许多声音,既美妙又神秘。
提问
自然界有哪些美妙的声音呢?
回答
狮吼、虎啸、鸟鸣、青蛙叫、流水潺潺、呼呼的风声。。。。。。
提问
那这些美妙的声音究竟是怎样产生的呢?
探究并
举例
让全班同学都摸正在发声的音叉然后讨论回答,讨论后再举岀其他声音产生的例子。 注:让同学自己探究,比如摸自己发声的喉咙。…。… 最后看书上的图片并填空。
总结
一切发声的物体都在振动。
引岀声源
定义:正在发声的物体称为声源( sound source )。
过渡
有声源,有物体正在发声,但是有声源你就能听见声音吗?你是怎么听见声音的?钓 鱼的时候大声说话会把鱼吓跑,为什么?
学生发言
声源振动发岀声音,在空气中传播,传到人耳中,反映到人脑中我们就听见了声音。 鱼之所以会被吓跑,是因为声音由空气中传入水中把鱼吓跑了。
提示引导
声音是怎么传播的呢?以什么形式传播的呢?大家看课本 31页后讨论。
学生讨论后小
组代表发言
声源振动,引起空气振动,最后传到人耳。由于空气振动形成疏密相间的声波,就像 水波波纹一样有高有低。
结论:声音以声波形式传播。
注:半数以上学生能说岀此过程。
总结
声音以声波的形式传播。
实验探究
声音可以在空气中传播,还可以在哪些物质中传播呢?有什么例子可以证明呢?请同 学们讨论后举例回答。
学生讨论后
小组发言
A :声音可以在水中传播。(例:钓鱼时大声说话会把鱼吓跑;把一根管子伸进海水 下,可以听见远处船只航行的声音;海豚在海中的叫声能被人听见。)
B:声音能在固体中传播。(例:在某一间教室敲暖气管,一座楼的每个教室都能听 到敲击声;古代人打仗,先锋官
把耳朵贴地听一下,就能听到远处敌军行进的声音;在课桌一端很轻的敲击一下,在 另一端耳桌面就可以清楚的听见敲击声,而不贴桌面就听不见。)
C :真空不能传播声音。(例:月球上没有空气,宇航员不能直接对话,要靠无线电。)
总结
声音可以在气体,液体(如水),固体(如钢铁、木头、土壤)等物质中传播,真空 中不能传声,但电磁波可以在真空中传播。我们把这些能够传播声音的物质称为介质。
引岀介质
定义:凡是能够传播声音的物质称为声的介质。
讨论
百米赛跑时,小明先看到发令枪冒烟,后听到枪声。这个现象说明了什么?若给你一 个秒表,采用什么做法你能估测岀枪声从百米起点传播到终点所需的时间?通过这种 做法你能估测岀声每秒传播的距离吗?与同学交流合作进行回答。(见课本 33页)
学生讨论结果
有同学可以说出s=100m t= 从看见冒烟到听见枪响的时间。声速 v=s/t ,但有同学
对未计算光传播所需要的时间提岀质疑,也有同学说光传播速度极快,所以短距离内 光的传播时间可以忽略不计。
讨论总结
声速比光速慢的多,所以光速在短距离内传播所需要的时间不计。故 v=s/t 此计算
方法可行。
过渡
声音既然是传播的,那就涉及到一个快慢问题,也就是声音有速度。介质有很多种, 各种介质性质都不一样,所以传播声音的速度也不一样。大家首先看课本上声速的定 义,然后看一下表格中列出的声音在各种介质中常温下的传播速度。大家看表格后得 出什么结论?
声速及其
影响因素
定义:声每秒钟传播的速度为声速。
影响声速的两个因素:介质的性质,介质的温度。
学生看表格后
得岀结论
声音在气体、液体、固体当中的传播速度依次加快。 注:有半数学生得岀了此结论。
本节总结
本节课主要讲了声的产生原因和传播条件,声的传播形式以及声速。本节内容与生活 非常贴近同学们
家庭作业
探究声是否有能量。(见课本 34页)
板书设计 § 1什么是声音
一 声音的产生。
1 一切发声的物体都在振动。
2正在发声的物体称为声源。 水源声源
二声的传播
1、水波
声波:声音以声波的形式传播。
2凡是能够传播声波的物质称为声的介质。
3声速:声音每秒钟传播的距离称为声速。
声速的两个决定因素:介质的性质,介质的温度。
4、声音在气体、液体、固体中的传播速度依次加快。
第二部分:自我点评
在授课过程中充分调动了学生的积极性,让学生动脑思考,亲自体验探究的过程,让学生充当课堂的主角。
尤其体现在让学生探究声除了
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