人教版初二物理上册《物理密度测量初探》.docx

人教版八年级物理《测量物质的密度初探》教学设计 应城市杨河初级中学 汪 杰 一、教学目标 1．知识与技能 （1）通过实验进一步巩固物质密度的概念 （2）进一步熟悉天平构造及其使用 （3）学会用量筒或溢水杯测量液体、不规则形状物体体积的 方法． 2．过程与方法 （1）通过探究活动学会测量液体和固体的密度． （2）对利用物理公式间接测定物理量这种科学方法有感性认识． （3）通过探究过程的体验，使学生对测量性探究方法，从实验原 理、实验器材的选取和使用、 实验步骤的设计、 数据的采集与处理到 得出结果，分析实验误差有初步认识和感受． 3．情感态度与价值观 （1）通过实验数据记录、 处理的体验， 使学生养成实事求是 、 严谨的科学态度 （ 2）通过探究活动中的交流与合作体验， 使学生认识交流与合 作的重要性，培养主动与他人合作的精神．敢于提出与别 人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观念． 二、教学重难点 重点：学会用天平和量筒测固体和液体密度的原理和方法。 难点 : （1）使学生通过实验探究能对密度的物理意义加深理解。 （2）应用等效替换法间接寻找相关物理量达到解决问题 三、教学器材 多媒体课件、100ML量筒、200 g托盘天平100ML烧杯、牛奶、 细 线 、 记号笔、抹布等 。 四、教学方法 分析启发、观察讨论、实验探究 五、教学过程： 一）情景引入 同学们在前面学习了密度，知道了密度的定义及其计算公式P =m/v,大家也学习了如何用天平测质量 m和用量筒测体积v , 所以今天想在前面所学的基础上和大家一起共同探讨液体及形状不 规则物体密度的测量，如果有时间也很想和同学们共同交流一下假 如没有量筒那我们又该如何去测量物质的密度呢？ 二）知识再现 测量物质密度的方法 1 、测量工具：天平和量筒 2 、实验原理： p= m/v 3 、实验方法： （1） 利用天平测出物体的质量，利用量筒测出物 体的体积，即可算出物体的密度 （2） 当实验缺少量筒时，可利用排水法即等效替 换法测出物体的体积。 三）温馨提示 （1）测量固体密度时， 应先测固体的质量， 再用排水法测 其体 积，否则会因为固体沾水而导致测得质量变大。 （2）规则固体的体积也可以利用刻度尺直接测量。 （3）由于杯壁极易附着液体而倒不尽，为了减小误差，测液体密 度应采用“剩余法” ，即通过测出倒入量筒中液体的质量和体积的方 法来计算其密度的。 （4）对于密度的测量，同学们要紧紧抓住密度的定义式： p= m/v去直接或间接寻找质量 m和体积v两个物理 量; 如对于体积 v 可直接测量或间接运用排水法、等 效替换法等获得， 这样问题就迎刃而解。 四）互动探究 习题 （1） ：有一架托盘天平（一盒砝码），两只完全相同的烧杯、 量筒、一瓶牛奶、适量的水，记号笔等请你利用桌面上所提供的 器材测出牛奶的密度，要求写出简单的实验步骤及计算牛奶密度 的表达式。 习题 （2） ：暑假小明和父母到桂林旅游， 从景点处拾到一小块石子、 外观很像玉石。现给你托盘天平 （含砝码 ） ，一小块材料样品，量 筒、溢水杯、烧杯、水、细线、抹布，请你利用桌面上所提供的 器材，测出它的密度，要求写出简单的实验步骤及计算玉石密度 的表达式 1 小组分工及探讨 请每个小组中的 1 号组员从所提供的测量器材中选出你们所需 的器材进行实验； 2 号组员负责书写实验报告（包括实验步骤及表达 式）； 3 号组员准备代表你这个集体阐述你们的设计思路和方案。 2学生汇报 （1）各小组的代表上讲台叙述设计思路、步骤及表达式； （2）在上述实验基础上，同学提出修改意见，使实验设计更趋合 理。 （五）课后思考 【思考】假如在上述密度的测量中缺少天平我们能否测量其密 度呢？ （六）、小结（略） 教学反思： 1，应该有所取舍：每一节课题，让我们物理老师来说，可 以拓展出很多知识内容题目出来，但这个课题的知识目标挖掘 得那么充分，要一一实现只有灌输，我们还哪有机会达成三维 目标？一节课的时间是有限的，在这有限的时间里教学有时是 该有取舍的，什么都想抓住到后来什么也抓不住。 2、基于学生的教学还是基于知识的教学？我们提倡把学生 当作有血肉个性的个体，不是知识的容器。可是在交流中我感 到，备课时很多人心里装的都是知识，唯独没有学生。如果老 师每节课从学生的实际出发，从学生的知识和能力起点出发来 促进学生成长，一定比把什么知识都讲精细强。如何把知识准 确而通俗地教给学生，每节课学生能学习到多少？他们有多大 的成长空间。这是我们备课时特别要注意的事情。不要怕在形 式上完不成教学任务，一定要让每节课学生有实在的收获。这 其实是一个简单的道理，你什么都按部就班地讲了，学生没有 学到东西，表面上完成了任务，实际还是等于零，不如学一点 是一点，这样效