《金属材料》教学案例 教学设计思路（设计者：殷志忠、高兴邦 .doc

PAGE PAGE 1 《金属材料》教学案例 教学设计思路（设计者：殷志忠、高兴邦＊、朱存扣、卢慧亮） 江苏泰州教育局教研室＊ 本课题的学习内容主要是陈述性知识，知识点虽然琐碎，但难度较小，大部分属于常识性的，学生已有不同程度的知识积累。因此，本课题的学习，不需要教师作过多阐述，而应采取学生自学为主，引导学生根据教材采取多种形式学习、总结和交流，在运用多元智能进行学习的过程中学会整理和归纳。这样既能增加学习化学的趣味性，又能使更多的学生才能得到彰显，同时还能使某些智能特质相对较弱的学生得到启发，激发他们学习热情和潜能，提高学习效率，达成学习目标。 本课题运用多元智能理论与初中新课程教学进行整合，属于探索阶段，学生自觉运用多元智能进行学习的意识与能力还有待于发展和提高，因此，本课的成功关键在课前延伸过程中，要充分调动多元智能的特长生的积极性。他们充分的准备，将会在课堂上出色表现，形成诸多学习中心和学习高潮，将会激发更多的乃至全体学生参与到运用多元智能学习的行列中。特长生们的成功将使他们热情更加高涨，对学习材料本身的理解也更为深刻。学生的得意之作将会使他终身难忘。 1、多元智能目标与化学学习目标的整合 多维目标 知识技能 过程方法 情感态度 价值观 语言智能 金属的物理性质与合金的特点 性质与用途的关系 说出并描述金属物理性质、分析、创作、表述 发表感想，树立为社会进步学好化学的理想 逻辑数学智能 金属的性质 铁合金的分类 排序、比较， 制作数学模型 视觉空间智能 金属材料应用以及金属与合金的性质 设计、想象、制作、画出 培养个人审美情趣 肢体运动智能 金属与合金的 性质与用途 表现、扮演、做出 培养好奇心、探究欲 音乐智能 金属材料的应用 欣赏、联想、模仿 陶冶情操 人际交往智能 金属材料性质 与用途 表现、讨论、合作、解决，建立良好的合作关系并和他人分享…… 发扬团队精神 自我认知智能 金属材料的 相关知识 表达、体会、展现感悟、投入、专注、反省…… 体验成功喜悦 自然观察者智能 金属材料相关 知识的应用 记住、掌握并应用、操作并参加 激发兴趣培养能力 2、教学流程设计 课前延伸：感兴趣的学生收集资料，创作脚本等 课前延伸：感兴趣的学生收集资料，创作脚本等 调动不同智力特长的学生积极性，采取多种形式进行学习 创设学习情景 创设学习情景 发挥学生的视觉空间智能 引入课题 引入课题 展示金属制品的图片，再认金属材料的作用 探讨金属材料的物理性质 探讨金属材料的物理性质 让学生运用多元智能学习化学，张扬个性 探讨性质与用途之间的关系 探讨性质与用途之间的关系 运用和发展学生语言、人际交往、自我认知等智能 得出金属物理性质与其用途之间的内在联系 得出金属物理性质与其用途之间的内在联系 要使金属具有更好的性能、更广泛的用途，必须研究、开发合金 实验探究合金与金属的性质差异 实验探究合金与金属的性质差异 自我认知与评价小结金属材料的物理性质及其应用 通过活动，引导学生运用多元智能，并得出合金比金属性能更优越。 自我认知与评价 小结金属材料的物理 性质及其应用 运用自我认知智能进行自我评价与反思 教案与过程实录（记录整理：高兴邦） 课题 课题1 金属材料 授课人 殷志忠 学校 江苏省泰州第二中学附属初中 教学目标 1．知识与技能 ⑴认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 ⑵了解常见金属的物理性质与合金的特点以及物质的性质与用途之间的关系。 2．过程与方法 ⑴在收集信息过程中，提高学生运用现代信息资源与信息整合的能力。 ⑵在学习过程中，创设人文环境，掌握科学探究方法，激发学习兴趣。 ⑶培养学生主动参与、通力协作的意识并将所学知识与生产生活相联系的能力。 3．情感态度与价值观 ⑴通过对金属相关知识的了解，感受金属在促进社会进步、人类发展中的地位。 ⑵进一步培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。 ⑶确立事物是普遍联系的思维，逐步形成合理使用物质的观念。 重点 1．金属材料的物理性质 2．物质性质与用途的关系