《埃及》多媒体教学教案.doc

作者姓名：喻红果 工作单位：浏阳市普迹中心学校 联系电话《埃及》多媒体教学设计 本课教学指导思想 本课教学设计以埃及知识传授为依据，着眼整体素质教育目标的实现。其实施特色在于着手“素质结构统一”、“过程手段的统一”和“教学系统各要素功能统一”的三统一。 “素质结构统一”，在实践上表现为教学中统筹兼顾教育的诸目标。如本课将传知、育能和育德有机结合起来。 “过程手段的统一”，指教学过程最优化与方法手段现代化的统一。本课的选材、课件制作、教法选择、计划实施、课堂检测等过程教以素质教育目标为出发点，通过师生、媒体的相互作用，又以低耗高效实现目标为归宿（一课时完成两课时任务）选材布局中，简要“温故苏伊士运河”后便以引入新课，环环紧扣。教师以多种手段（多功能“位置”系列图象与精美的景观图相配合，形象比喻与知识的识记配合等）抓住关键（地理位置地跨两洲），突出重点（尼罗河、埃及金字塔等），突破难点（人口分布及其成因、文明古国的旅游业）。在每一课题的教学中都成功运用了巴班斯基所倡导的激发动机、组织学习、检查效果的“三大组方法”教学手段现代化方面，发挥了多媒体电脑优势。 “教学系统各要素统一”，即教师主导作用与学生主体作用的统一，这是本课的第三个特色。教师主导作用，一方面表现在信息加工与传输上的教材重组，使课件教材源于原教材，但从教育性、整体性、对象适应性与现代媒体优势发挥诸方面则高于原教材，另一方面表现为双边活动中教师始终是目标在胸的反馈调控主体。学生则是始终积极参与，主动获取和能力的学习主体。本课自始至终，几乎所有地理事物认识、特征规律的总结，都是在教师引导下，由学生通过读图、再发现，通过讨论，再研究等主动积极的学习而获得的。? 教学目的 [基础知识与技能] 了解埃及的地理位置、领土组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）和首都开罗。 运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。 根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性。 收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。 收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。 [情感态度与价值观] 通过学习埃及的古文化，了解中国也是四大文明古国之一，增强民族自豪感和民族自尊心。 通过学习埃及的金字塔，了解它的奇特现象，为揭开金字塔之迷树立远大理想，并为之不断学习、努力探索。 ???? 教学重点 　1. 埃及地跨两洲的地理位置重要性及苏伊士运河的航运价值。 　2.尼罗河对埃及古代文明和现代经济（尤其是农业）的影响。 ???? 教学难点 1. 埃及地跨两洲的地理位置。 2. 尼罗河对埃及的作用及阿斯旺水坝的有利和不利的影响 ??????教学方法 讨论分析法、演示法、讲述法 ???? 教学工具：计算机辅助教学 教学时间： 2课时 教学过程 第一课时： 教学目的 CAI课件表现内容 教师活动 学生活动 复习旧识 显示： 印度洋河大西洋之间的航行路线，找到最短的最重要的必须经过苏伊士运河。 对苏伊士运河做了特殊处理突出其重要性。 提问：印度洋与大西洋之间都有哪些航海线路？ 那么最短的航行是哪条呢？其中必须经过什么运河？ 学生回答两条航行线路。 苏伊士运河 引入新课 由苏伊士运河的位置吸引学生关注埃及。并且让学生观看苏伊士运河的风景图片。 对，苏伊士运河大家都不陌生，那么你知道苏伊士运河在哪个国家境内吗？ 说说苏伊士运河的地理位置重要性。 学生在地图上发现苏伊士运河在埃及境内，沟通红海和地中海，可以缩短航程。 明确学习内容 显示：本节课讲授框架： 第跨两洲、沙漠广阔、文明古国，发展中的经济、课堂联系，埃及视频，小结新课，家庭作业。 从简要描述本节课所要讲的基本内容，方便后面讲解。 了解本课学习的主要知识结构。 （概况） 一、 地跨两洲的国家 1、苏伊士运河 ? 2、位置和范围 明确埃及的领土组成及地理位置 阅读埃及的地理位置相关资料，并用动画设置埃及的地图，让学生掌握好埃及的地理位置及地跨两洲的特征。 在阅读的同时安排了埃及国歌欣赏。 ?让学生知道西奈半岛是属于亚洲的。并且通过图片了解美丽的西奈安定。 首先又学生自己阅读了解埃及的地理位置的大概情况。 再指导学生在埃及地图上发现埃及地理位置的一个特点。 教师可以提问可以从那些方面知道埃及地跨两洲？ 回答：地跨亚、非洲两洲。 学生讨论、总结的出 可以从两个方面知道埃及地跨两洲： 亚、非洲的分界线在埃及境内； 2、埃及的西奈半岛属于埃及。 人口、宗教、首都 这部分可以由学生阅读，埃及的人口、宗教和埃及的首都开罗。 显示开罗风景。 可以根据时间选择播放视频。 教师可以在学生阅读士播放