浅谈初中英语写作教学的方法与技巧 .doc

浅谈初中英语写作教学的方法与技巧 英语写作是英语教学当中十分重要又容易被忽略的一个方面，本文就英语作文教学当中出现的一些问题实行了分析并提出了强化背景知识，充实取材范围，坚持基本功训练，多种方法配合和批改抓住重点，提升学生自我理解三个原则，以期促动这方面的教学水平。 存有的问题 随着课改的深入，英语作文教学的要求持续提升，而在现实教学当中还存有着一些不如人意之处如： 1、整体写作水平不高。在整个初中英语教学中，英语写作比较考验学生词汇组织水平，语法使用水平和文学架构水平。不过，学生在整个学习过程当中真正能够学习使用掌握好的实在是少之又少，总的体现在词汇使用匮乏；文章内容缺乏紧密结构，低级语法错误较多这三个方面。 2、学生普遍缺乏信心。50%以上的学生对于自己能否学好作文缺乏信心，超过九成的学生认为靠自己提升英语写作水平有较大困难，但是他们同时向教师提出了更高的要求，认为在教师的协助下能够取得一定的进步。 3、批改费时费力，效果不明显。长久以来，英语教师大都在学生写作的教学和批改上花了大量的时间，而对学生写作水平的提升却收效甚微。这已经成为了英语教学当中的一个瓶颈。面对中考对作文要求的持续提升，如何突破这个瓶颈，使得英语写作成为带动教学质量的翅膀成为了摆在教师面前的难题。 经过我多年在课堂教学中的实践探索，形成了以拓展课内外阅读的创新思维为中心，提升作文批改质量为重点，达到提升学生英语写作水平为目的的教学思路。 写作教学遵循的原则 新《课程标准》强调：“激发和培养学生的学习兴趣，协助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的水平和合作水平。”在英语写作方面要达到这样的目标，学生必须依靠大量的课内外阅读。只有通过阅读，学生的原始知识积累才能形成，才能使得学生的背景知识得到强化。当学生的阅读面得到拓宽，那么无论出现怎样的命题作文或是非命题作文，只要学生看到，就能迅速反应，在潜意识当中搜寻相关的知识内容，为他的作文取材提供一个丰富的资源库，所谓“手中有粮，心中不慌”，为开始的写作打好坚实的基础。但是阅读并非泛滥的随意取材，而是要遵循内容针对性原则，拓展性原则、趣味性原则和思维创新性原则。 （一）内容针对性原则 打个比喻如果说阅读材料是河流中的水，而有针对性的选择材料原则则是河边堤坝，若是堤坝没有造好就释放河水的话，结果就是泛滥成灾。如何利用好阅读材料而不是在这个上面浪费精力，就需要教师在材料的选择上具有一定的针对性。特别是要选择与学生生活紧密相连的，与学生学习水平和学习水平相当的材料。内容要以务实为主，千万不可一味追求量的增加而忽略质的突破。 （二）拓展性原则 课外阅读能够是课文精神教学的延伸。选材应与课文内容和作者相关，能够是对教材内容的扩展或补充。例如在八年级第一学期当中有一课for or against keeping pets中，对于课文的背景知识，完全能够通过课外阅读来补充拓展，对于课文当中体现的矛盾冲突实行深入分析，并有恰当的归纳总结。 （三）趣味性原则 因为学生正处在求知欲旺盛的年龄段，他们常常对自己熟悉或感兴趣的内容比较注重，因而教师能够充分利用这个特点，鼓励学生通过各种途径搜索自己感兴趣的文章，但要注意避免题材内容的单一化。 （四）思维创新性原则 阅读了那么多材料，归根结底就是要使用到英语写作当中来，在面对这么多的英语阅读材料，我们理应奉行“拿来主义”，挑选对我们写作有用的内容，经过转化成为自己的东西而非生搬硬套，要让自己言之有物。这就需要教师在教学过程当中注意培养学生创新性思维。疑是创新的开始，也是创新的动力。疑中蕴涵着创新的萌芽，质疑能够改变学生学习中的被动地位，使他们变的积极主动，激起探究的欲望，迸发出创造的思维火花。在课堂教学中我们理应鼓励学生大胆发表自己的疑惑并引导他们主动去解惑，解的过程当中就是将新的知识转为己用的过程。在课堂教学过程当中，课文是无法涵盖所有信息的，它的空白之处正是需要我们发掘并使学生的想象力得到充分发挥的地方。想象是创造力，想象比知识更重要，它是创新的催化剂。凭借教材的“空白”，让学生展开想象的翅膀，对培养学生的创新精神，发展学生的创新水平，其意义无疑是巨大的。这有利于培养学生思维的广阔性、深刻性和创造性。如在八年级第一学期当中有一课for or against keeping pets中，我要学生展开想象的翅膀，去想象一下如果你愿意养宠物而你父母不同意时，你与之展开辩论，各述优劣，会有哪些对话呢？学生立刻展开热烈的讨论，兴趣被激发，打开了想象的闸门。 三、坚持基本功训练，多种方法配合 （一）注重写作的基本功训练 初中阶段的学生，具有初级的语言知识，具有一定的词汇量，对句型结构和语法