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第四章 变量之间的关系
第一节 用表格表示的变量间的关系
【学习目标】
1.经历探索具体情境中两个变量之间关系的过程, 获得探索变量之间关系的体验, 进一
步发展符号感。
2.在具体情境中理解什么是变量、 自变量、 因变量, 并能举出反映变量之间关系的例子。
3.能从表格中获得变量之间关系的信息, 能用表格表示变量之间的关系, 并根据表格中
的资料尝试对变化趋势进行初步的预测。
【学习方法】 自主探究与小组合作交流相结合.
【学习重难点】 重点:能从表格的数据中分清什么是变量,自变量、因变量以及因变量随自变量的变化情况。
难点:对表格所表达的两个变量关系的理解。
【学习过程】
模块一 预习反馈
一、学习准备
我们生活在一个变化的世界中 , 很多东西都在悄悄地发生变化 .
你能从生活中举出一些发生变化的例子吗?
二、教材精读
请同学们观察思考,逐一回答下面的问题:
支撑物高度 /厘
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
米 h
小车下滑时间 /
4.
3.0
2.4
2.1
1.8
1.7
1.5
1.5
1.4
1.3
秒 t
23
0
5
3
9
1
9
0
1
5
1.23
0.55
0.32
0.2
0.18 0.12
0.0
0.09
0.06
根据上表回答下列问题:
( 1)支撑物高度为 70
厘米时,小车下滑时间是多少?
( 2)如果用 h 表示支撑物高度, t 表示小车下滑时间,随着
h 逐渐变大, t 的变化趋势是什
么?
3) h 每增加 10 厘米, t 的变化情况相同吗?
4)估计当 h=110 厘米时, t 的值是多少,你是怎样估计的?
随着支撑物高度 h 的变化,还有哪些量发生变化?哪些量始终不发生变化?
在“小车下滑的过程” 中:支撑物的高度
h 和小车下滑的时间
t 都在变化,它们都是
。
其中小车下滑的时间
t 随支撑物的高度
h 的变化而变化。 支撑物的高度
h 是
,小
车下滑的时间
t 是
。
在这一变化过程中,小车下滑的距离(木板的长度)一直
变化。像这种在变化
过程中
的量叫做
。
2. 我国从 1949
年到 1999 年的人口统计数据如下(精确到
0.01 亿):
时间 / 年
1949
1959
1969
1979
1989
1999
(1)
如
xx
5.42
6.72
8.07
9.75
11.07
12.599
果 用 x
人口 /亿 y
表 示 时
亿 y
间,y 表
1.3 1.3 1.6 1.3 1.5
示我国人口总数,那么随着 x 的变化, y 的变化趋势是什么?
(2)X 和 y 哪个是自变量 ?哪个是因变量 ?
(3) 从 1949 年起,时间每向后推移 10 年,我国人口是怎样的变化?
你能根据此表格预测 2009 年时我国人口将会是多少?
在“人口统计数据”中:时间和人口数都在变化,它们都是 。其中人口数随时间的
变化而变化。时间是 ,人口数是 。
归纳:借助表格,我们可以表示因变量随自变量的变化而变化的情况
模块二 合作探究
研究表明,当每公顷钾肥和磷肥的施用量一定时, 土豆的产量与氮肥的施用量有如下关系:
(1) 上表反映了
哪两个变量之间的关系?哪个是自变量?哪个是因变量?
当氮肥的施用量是 101 千克 / 公顷时,土豆的产量是多少?如果不施氮肥呢?
据表格中的数据,你认为氮肥的施用量是多少时比较适宜?说说你的理由。
(4) 粗略说一说氮肥的施用量对土豆产量的影响。 X|k | B| 1 . c|O |m
模块三
形成提升
某电影院地面的一部分是扇形,座位按下列方式设置:
排数
1
2
3
4
座位数
60
64
68
72
上表反映了哪两个变量之间的关系?哪个是自变量?哪个是因变量?
第 5 排、第 6 排各有多少个座位?
第 n 排有多少个 座位?请说明你的理由。
模块四 小结反思
一、本课知识
1. 变量、自变量、因变量:在某一变化过程中不断变化的量,叫做
变量 y 随另一个变量 x 的变化而变化,则把 x 叫做 ,y 叫做
生变化的量叫做 ,后发生变化或者随自变量的变化而变化的量叫做
2.常量:
;如果一个
。即先发
。
。
二、我的困惑
;
第二节 用关系式表示的变量间关系
【学习目标】
1、经历探索某些图形中变量之间的关系的过程,进一步体会一个变量对另一个变量的
影响,发展符号感。
2、能根据具体情景,用关系式表示某些变量之间
3、能根据关系式求值,初步体会自变量和因变量
的关系。
的 数 值 对
应关系。
【学习方法】 自主探究与小组合作交流相结合.
【学习重难点】 重点: 1 、找问题中的自变量和因变量。
2、根据关系式找自变量和因
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