人教版初二物理上册第二章声现象复习课教案.docx

第二章《声现象》复习课教学设计 教材分析： 《声现象》是人教版八年级物理第一章的内容， 对激发学生学习物理的兴趣起着至关重要 的作用，本章教材重视与日常生活和技术应用的联系， 重视科学探究活动，重视对学生能力的 培养，重视内容呈现的多样化。 学情分析： 本节课的教学对象是正在进行第一轮复习备考的初中九年级的学生， 时隔一年，学生现在 对声现象知识的了解介于已知和未知之间， 因此在复习过程中应注重知识点的归纳， 知识的应 用和升华。另外相比于新课，上复习课时学生的学习动机和学习兴趣会大打折扣， 因此复习课 时应尽量避免枯燥。 教学目标： 加深对声音的产生、传播、特性、噪声的控制、声的利用等知识的理解，注重知识的整合、 探究、应用和拓展。让学生学会复习、体会复习的乐趣和收获的喜悦。 教学重难点：对声现象知识的归纳和应用 教法及设计意图：发挥多媒体在教学中的作用，利用多媒体提供身临其境的物理情景， 快 捷传递信息，增大课堂容量。 充分发挥合作学习的作用。通过小组讨论，达到培优辅差，资源共享，突破难点，提高与 人沟通的能力等等。 营造和谐的讨论、交流的环境，在讨论、交流中生成资源，共享资源 联系生活、生产实际，关注学生经验，体现从生活走向物理的理念。 教学过程： （一）引入 播放音频文件“百鸟朝凤”，听音乐，让学生体会到生活中的声音。 观看视频让学生边听、边看、边讨论，归纳出视频中 , 观看视频让学生边听、边看、边讨论，归纳出视频中 ,通过相关情境让学生回顾知识 。 （二）知识整合 要求学生画出本章的知识结构图，体现本节所复习的内容和各知识点间的联系。学生完成 后老师用投影展示学生成果。 画出声现象知识结构图，培养学生归纳知识的能力。 （三）知识探究 如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开?这个实验是用 来探究（ ） B、声音产生的原因 B、声音产生的原因 D、声音传播是否需要时间 C、音调是否与频率有关 该实验用的的物理方法是 。你能用这种物理方法探究正在上音乐课的教室窗户玻璃 是否在振动？说说你的方法.,学生分析并作答，主要考察转换法思想 闹钟放在玻璃罩内，逐渐将其中的空气抽去 …… 听到的声音越来越 。由此可以推 断，假使能抽成绝对真空，将听不到半点声音了，说明真空中 传声。在这个实验中，用 到的实验方法是 。 ft 祐料 A 尼龙 55 i B 尼龙 0.5 C SO I D ① 2 在学习小提琴演奏过程中，小明发现琴弦发出的声音音调高低受 各种因素的影响，他决定对此进行研究，经过和同学们讨论提出了以 下几种猜想： 猜想一：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关 猜想二：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关 猜想三：琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关 为了验证上述猜想是否正确，他和同学们找到了表 2所列4种规格的琴弦，进行实验. (1)为了验证猜想一，小明选择编号 B、C的两种规格的琴弦来进行实验?小明的选择对吗？ 为什么？ (2)在验证猜想三时，小明发现粗心的同学没有把表 2中的数据填全，表2中①的位置所缺数 据是 。学生分析并作答,主要考察控制变量法思想 4，观看视频回答问题 在上面一段视频中，吹啤酒瓶产生声音的原因是 振动。下图中，吹啤酒瓶时音调从 左至右的变化是逐渐 。 学生分析并作答，主要考察音调高低与空气柱长短的关系 5,音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确 的是() A ?乐器发声时都在振动 B.乐器发声的音色相同 C.乐器发声的响度相同 D ?乐器发声的音调相同 6, 2011年3月11日发生在日本的强烈地震造成了大量人员伤亡及财产损失，下列说法中， 你认为错误的是( ) 地震时伴有次声波产生 地震时会产生地震波，这种地震波不能在真空中传播 地震时产生的地震波不是由物体振动产生的 受灾人员通过呼喊和敲击方式求救主要是利用声音可以传递信息 7，观看视频回答问题 ，和超声波相比，次声波振动频率 ，穿透能力 ，传播距离 课后请同学们查阅资料了解生活中次声波的来源和危害，以及应该怎么防范？ 板书设计： 教学反思