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圆锥体的认识及体积计算教案 教学目的： 1、 使学生认识圆锥，并掌握它的特征。 2、 使学生理解并掌握圆锥体积的讣算公式，会运用公式计算圆锥的体 积，解决有关的实际问题。 3、 培养学生操作、观察、分析、比较、推理的能力。发展学生的空间 观念，同时对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教学重点： 圆锥体积的计算。 教学难点： 理解圆锥和圆柱的关系。 教学准备： 教具：等底等高和不等底等高的圆柱和圆锥教具各一套，水，电脑课件 等。 学具：圆锥一个，等底等高圆锥与圆柱各一个。 教学过程： 一、 复习。 出示长方体、正方体、圆柱体的教具，让学生说出它们的体积讣算公式。 二、 导入新课。 教师：我们已经学会了这三种形体的体积计算，下面我们要学习一种与圆 柱有密切关系的形体（教师操作，把铅笔刨尖成圆锥形状，指着笔尖说），你们 知道它叫什么吗？（圆锥）对，叫圆锥（板书）这节课我们要学习有关圆锥的一 些知识。 三、讲授新课。 让学生阅读课本P31内容，并说出这节课要学习哪 些新知识，同 时根据学生的回答，教师板书相适应的内容，让学生明确本节课的学习LI标。 认识圆锥。 ⑴通过实物、举例，初步认识圆锥。 屏幕演示实物认识圆锥。 学生举例，并通过例子对学生进行德育教育。 ⑵圆锥的特征。 通过观察圆锥学具和课件演示，让学生摸一摸、看一看、想一想，共 同找出圆锥体的特征。 板书：顶点 侧面 底面 指导学生看圆锥立体图。 根据圆锥体的特征，判断下面图形中哪些是圆锥。 ⑶认识圆锥的高。 根据屏幕演示，认识圆锥的高。 提问：你通过观察知道什么是圆锥的高呢？ 教师指着圆锥教具的一条母线问：这是圆锥的高吗？为什么？ 测量高的方法。（屏幕演示） 请学生测量圆锥学具的高。 说出下面各圆锥的高。 单位：厘米 3.圆锥的体积。 ⑴通过实验操作，让学生认识圆锥的体积和与它等 底等高的圆柱 体积的关系（学生分组实验）。 量一量圆柱和圆锥的底和高，你们发现了什么？ 板书：圆锥与圆柱等底等高 猜猜它们的体积之间乂有什么关系？ 学生操作实验。用圆锥盛满沙子往圆柱里倒，看看要倒多少次才能把圆 柱倒满。 提问： A、 每倒一次沙子占圆柱容积的儿分之儿？ B、 倒儿次才能倒满？ C、 你发现圆锥体积和等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系？ 板书：圆锥的体积是圆柱的体积的1/3 圆柱的体积是圆锥的体积3倍 提出问题：是不是所有的圆锥体积都是圆柱体积的1/3呢？ 教师操作实验，让学生通过观察后得出只有等底等高的圆锥体积才是圆 柱体积的1/3。 ⑵启发引导学生，推导圆锥体积公式。 圆锥的体积二（等底等高）圆柱体积X1/3 二底面积X高X1/3 如果用字母V表示圆锥的体积，S表示底面积，H表示高，你能用字母 表示圆锥的体积公式吗？ 在V=1/3SH中，“SH”表示什么？为什么还要乘以1/3? 要求圆锥体的体积必须知道什么条件？还要注意什么？ ⑶运用公式求积。 出示例1： 一个圆锥体零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米。这 个圆锥体的体积是多少？ 默读题LI,找出已知条件和所求的问题。 学生尝试练习，集体订正评讲。 4.小结： 这节课我们学习了什么？圆锥有什么特征？等底等高的圆锥体积与圆 柱体积有什么关系？计算圆锥的体积必须知道哪些条件？ 对比圆柱体积公式和圆锥体积公式的异同，提出注意问题。 四、练习： 根据已知条件，求圆锥的体积（口算）。 ⑴底面积7. 8平方厘米，高3厘米。 （2）底面积5. 4平方米,高21米。 ⑶底面积31. 4平方厘米，高6分米。 提出问题：在S二1/3SH中，如果圆锥的底面积没有直接告诉我们，还可以知道 哪些已知条件也能够计算出圆锥体积？怎样计算？ 求出下列圆锥体积（单位：厘米）。 判断。 圆锥的体积等于圆柱体积的3倍。 圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱体积的三分之一。 一个圆锥的底面半径扩大3倍，高不变，它的体积也扩大3倍。 选择题。 把一个圆柱削成最大的圆锥，已知削掉部分是60厘米，这个圆柱的体 积是（）立方厘米。 A、 20 B、 30 C、 90 D、 180 一个圆柱体积可以熔铸成（）个与它等底等高的圆锥体零件。 A、 4 B、 3 C、 2 D、 1 思考题。 一个直角三角板绕着它的一条直角边旋转一周，得到什么图形？ 五、作业 课本第35页第1题。