人教版初二物理上册《液化》.docxVIP

《液化》教学设计 课 题 § 3、3液化 课 型 新授课 班级 执教单位 盂县梁家寨 中学 姓 名 王斌 时间 学习目标 （一）知识与技能 ?知道什么是液化。 2?了解液化现象，能够用液化的知识解释一些生 活中的常见现象。 （一）过程与方法 1.通过实验加深对液化的认识。 ?通过资料认识生活中的液化现象。 （三）情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学 的求知欲。 进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的 物理学道理的习惯。 学习重点 教学难点 理解液化的内容 液化的两种方式 教学方法 实验探究法、讨论法、演示法等。 课堂流程及教学内容 教师活动及具体内容 学生活动 一、导入新课 多媒体展示生活中的几种常见情 景： 学生思考并回 答。 问题一：游泳 夏天，游泳的人从水中上岸会感 到冷，如果有风吹过，甚至会冷得打 的人身上有水 冋题二：液态 颤；而坐在岸边未下水的人却觉得很 热，你知道这是为什么吗？制造金属 变为气态 工具时，为增加工件的硬度，将烧红 的工件放入水中进行淬火，此时会发 问题三：是空 气中的水蒸气 由气态变为了 出“吱吱”声，并在水面上冒出“白 汽”，这其中经历了哪些物态变化 呢？秋天，草木、石块上出现的露是 怎样生成的呢？在生活中类似的现象 还有许多，你能用所学的物理知识去 解释吗？ 液态 二、新课教学 学生讨论 交流：“酒精 按照教材3.31的实验，在透明塑 到哪里去 料袋中滴入几滴酒精，排尽空气后把 了？ ”“为「什 口扎紧，放入80 JC以上的热水中。 么塑料袋会鼓 （一）实验引入 起来？ ”“酒 提出问题：你看到什么现象？从 精为什么会失 热水中拿出塑料袋，过一会儿又有什 而复得？” 么变化？怎么解释这些变化？想提出 学生交 什么疑问？你的想法是什么？ 流：塑料袋中 的液态酒精受 热后变成了气 归纳总结：物质的液态和气态可 态酒精，降温 以相互转化。 物质从液态变成气态的过程叫做 汽化。新课标第一网 物质从气态变成液态的过程叫做 液化。 后气态酒精又 变成了液态酒 精。 江晴（一） 学生思考并回 郑板桥 答。 雾裹山疑失，雷鸣雨未休。 夕阳开一半，吐出望江楼。 （二）白色‘ ‘气体’’ 雾是怎样形成的？ 雾是水烝气由气态 为液态 学生探索实验： 学生讨论 1 ?先观察汤勺的凹面，然后用 原因：第一次 嘴对着汤勺哈气，再观察，比较有 是嘴里呼出的 何不同。 热的水蒸气遇 2 ?将汤勺的背面用打火机烧 冷勺子凝结成 一烧，再用嘴对着汤勺凹面哈气， 的小水珠；第 观察是否有变化。 二次勺子温度 较咼，水蒸气 不会凝结成小 水珠。 结论： （1）将物质从气态变成液态的过 程叫液化。 ⑵水蒸气遇冷，降低到一定的温 度时，就会液化。 （三）液化方式 提出问题：我们把热的水蒸气放 入冷的环境中使它液化的方法称为冷_ 型法。那么除此之外还有没有别的办 法可以使气体液化呢？ 想一想：家中使用的液化石油 气是通过什么方法将石油气变成液体 装在钢瓶里的呢？ 通过压缩气体的方法使气体液 化，这种使气体液化的方法称为加压 法。这种方法使气体的贮存和运输变 得更方便。生活、生产中常用此方法 使气体液化。（如石油液化气、打火机 中的液化气、液态氢等。） 归纳总结： （1）将气体液化的方法：①冷却； ②加压。 学生思考讨论。 （四）归纳总结 （五）课堂练习 降低气休的温度 如：i I i *底、虛l 冬天玻璃窗上 从冰箱里取出 FR编气体的体积 附近的“門汽” 的术珠 时坎料帕上的水 如；打火机甲血「垸P体 液化右油气 火箭亚的燃料：液态社） （2）液化的特点：①气体液化时会 放出热量；②液化时可以提高周围环 境的温度；③环境温度越低，液化现 象越明显。 水烧开时，壶嘴冒出许多“白 汽”，这些“白汽”是（ ）。 A .水蒸气 B .小水珠 C.热空气 D .白烟 关于液化，下列说法正确的是 （ ）。 A ?降温可以使所有气体液 B .压缩体积可以使所有气体液化 C.液化过程是个吸热过程 D ?液化过程是个放热过程 夏天我们吃冰棍时，撕开冰棍 包装纸，会发现冰棍冒“白汽”，如 图所示。这是由于冰棍周围空气中水 蒸气遇冷发生的 现象。 四、布置作业 完成课后练习题 记录作业 教学反思 本节课是物理概念和生活实际相联系的教学课， 学生常常会因为平时的错误认识产生疑问，所以，在 教学教学设计中要联系生活实际，用所学物理知识贯 穿教学过程，通过在课前预习和课堂学习和课后作业 三个环节中安排学生积极思考讨论，培养学生的解决 实际问题的能力及学以致用的习惯，激发和维持学生 的学习兴趣。 同时，将所学的内容分散分散到课前和课后，也 是在探索如何在有限的课堂教学时间内，让学生充分 认识物理和培养良好的学习习惯。