北师大版初二数学上册《5.3.应用二元一次方程组——鸡兔同笼》教学设计.docxVIP

(2) (2) 《53 应用二元一次方程组 鸡兔同笼》教学设计 一、 学情分析： 学生已能熟练掌握解二元一次方程组，并能用方程思想解决实际问题。初中二年级的 学生，正处于少年期，已具备了初步的抽象、概括和分析问题解决问题能力，要培养他们 敢于面对挑战和勇于克服困难的意志.鼓励他们大胆尝试，敢于发表自己的看法，以从中获 得成功的体验，激发学习激情 . 二、 教学任务分析： 1、 在具体问题的解决过程中提高学生的解二元一次方程组的技能； 2、 使学生掌握运用方程组解决实际问题的一般步骤， 让学生亲自经历和体验运用方程 （组）解决实际问题的过程，进一步体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型； 3、 进一步丰富学生数学学习的成功体验， 激发学生对数学学习的好奇心， 进一步形成 积极参与数学活动、主动与他人合作交流的意识； 4、 通过”鸡兔同笼”，把同学们带入古代的数学问题情景，学生体会到数学中的 ”趣”； 进一步强调课堂与生活的联系， 突出显示数学教学的实际价值， 培养学生的人文精神； 通过 对祖国文明史的了解，培养学生爱国主义精神，树立为中华崛起而学习的信心。 教学重点 根据等量关系列二元一次方程组解应用题 ? 教学难点 1、 读懂古算题； 2、 根据题意找出等量关系，列出方程 . 三、教学过程设计 本节课设计了五个教学环节：第一环节：自主预习；第二环节：合作探究；第三环节: 轻松尝试（随堂练习）；第四环节：总结提高；第五环节：作业布置 、自主预习（独学，课前小组 1展示） 回忆列一元一次方程解应用题时的常用步骤： 、 。 二元一次方程组的解法有: 解方程组 3x_ 2y = 4 2x 2y = 6 二、合作探究（小组合作学习，小组 2展示） 例1:《孙子算经》是我国古代一部较为普及的算书，许多问题浅显有趣，其中下卷第 31题“雉兔同笼”流传尤为广泛，飘洋过海流传到了日本等国 今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？” （1）“上有三十五头”的意思是什么？“下有九十四足”呢？你能找到哪些数量关 系？ 鸡头+兔头=_35 鸡脚+兔脚=94 (2)你能根据（ (2) 你能根据（1 ）中的数量关系列出方程组吗? x y = 35 2x 4y = 94 （3 （3） 解：设有鸡x只，有兔y只.由题意，得 x y 二 35 2x 4y =94 X 2 得：2 x+2y=70，③ -③得： 2 y=24, 把y=12代入①，得：x=23. 原方程组的解是5 “小 ly = 12 答：笼中有鸡23只，有兔12只 例2:以绳测井，若将绳三折测之，绳多五尺；若将绳四折测之 ，绳多一尺，绳长、井深 各几何？（小组合作学习，小组 3展示） 分析：1.题目大意是：用绳子测量水井的深度 ?如果将绳子折成三等份，一份绳长比井 深多5尺；如果将绳子折成四等份，一份绳长比井深多 1尺.绳长、井深各是多少尺？ 这当中又有哪些等量关系？ 绳子的三分之一-井深=5 尺 绳子的四分之一-井深=1 尺 解：设绳长x尺，井深y尺，由题意，得 1/ 3x - y = 5 J / 4x _ y = 1 x = 48 解这个方程组得丿 ““ J = 11 答：绳长48尺，井深11尺. 三、轻松尝试（随堂练习）（小组合作学习，小组 4展示） “今有牛五、羊二，直金十两。牛二、羊五，直金八两。牛、羊各直金几何？” 题目大意是：5头牛、2只羊共价值10两“金”。2头牛、5只羊共价值8两“金”。 每头牛、每只羊各价值多少“金”？ 等量关系： 5头牛+ 2只羊=10两金 2头牛+ 5只羊=8两金 解：设每头牛值 X金，每只羊值 Y金，根据题意得 5x + 2y = 10 、2x + 5y = 8 「x = 34/21 解这个方程组得y 解这个方程组得 y = 20/21 答：每头牛值 34/21金，每只羊值20/21金. 四、总结提高（小组合作学习，小组 5展示） （一）通过前面几个题，你对列方程组解决实际问题的方法和步骤掌握的怎样？二元 次方程组解应用题的步骤： （1 ）审题，设两个未知数； （2） 找两个等量关系； （3） 根据等量关系列方程，联立方程组； （4） 解方程组并检验； （5） 作答. （二）学了这节课，还有那些问题？写出来 活动内容: 通过前面几个题，你对列方程组解决实际问题的方法和步骤掌握的怎样？ 这里面应该注意的是什么？关键是什么？ 通过今天的学习，你能不能解决求两个量的问题？ （可以用二元一次方程组解决的。 列二元一次方程组解决实际问题的主要步骤是什么？ 说明：通过以上四个问题， 学生基本上掌握了列二元一次方程组解决实际问题的方法和 步骤，可启发学生说出自己的心得体会及疑问 活动意图：引导学生自己小结本节课的知识要点及数学方法，使知识