西厢记教学教案.docxVIP

《西厢记》教案 【教学目标】 知识与能力目标 1）了解元杂剧的特点与成就。 2）了解《西厢记》故事的渊源和发展。 过程与方法目标 在疏理剧情的基础上，重点赏读若干支曲词，通过诵读、比较，让学生掌握有关知识，进行文学鉴赏的训 练。 情感态度价值目标 认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。 【教学重点】 把握剧情，赏析红娘的艺术形象。 【教学难点】 赏析剧情发展中的突变，品味其艺术效果。 【教学时数】 2 课时 【课前预习】 一、 了解元杂剧的一般知识。 元杂剧指元代盛行的北曲杂剧。 其剧本， 从结构上说， 一般是一本四折， 演一个完整的故事。 而《西厢记》 则大大突破了， 一共五本二十一折， 是元杂剧中规模最大的。 元杂剧每一折用一套曲子，这些曲子都属于同一 宫调，在第一支曲子上标出宫调的名字。元杂剧在每本四折外，一般还加有“楔子” ，用在最前面，作为剧情 的开端，用在折与析之间，用以衔接剧情，相当于过场戏。元杂剧剧本，从内容上说，主要由曲词、宾白，科范三部分组成。曲词是剧中人物的唱词，有严格的格律，是元杂剧的主体。宾白是剧中人物的说白。元杂剧以唱为主，说白是宾，所以称为宾白。宾白包括独白、对白、带白、插白、旁白、分白等样式。独白，是一个人独自说白；对白，是二人或二人以上的对话；带白，是唱曲的过程中偶尔插入的几句说白；插白，是主唱的角色在唱曲时，另一角色插入的几句说白；旁白，是剧中人物对话时，要表明自己的心事，而又不能让对方知道 所采用的方式。现代戏曲也称之为“打背弓” 。分白，是二人各自道白，而所说的内容又是彼此有关系的。故事情节主要靠宾白交代出来。科范，是元杂剧剧本中关于动作、表情、效果等的舞台指示。 二、了解《西厢记》故事的渊源和发展。 这个故事，最早出自中唐诗人元稹所作的传奇《莺莺传》 ，是一种文言短篇小说。在这篇传奇中，张生是 个骗取了莺莺的爱情，却又另娶高门的轻薄书生， 莺莺则是个饮恨吞声的悲剧形象。但作者却回护张生，借张 生之口说莺莺是“尤物” ，“妖孽”，而张生“始乱之，终弃之”的卑污行为却被美化为“善补过。 ”这种“女人祸水”的观点，反映了《莺莺传》思想内容方面存在着严重的缺陷，暴露了封建士大夫的传统偏见。 宋代以崔、张故事为题材的作品，有《调笑转踏》和《商调蝶恋花》 。这些作品，内容都未超出《莺莺传》的范围，但观点却有变化。没有重弹“女人祸水”和“善补过”的滥调，明确表示了对莺莺的同情和对张生的不满。 董解元的《西厢记诸宫调》 ，是一种有说有唱而以唱为主的文艺样式。产生于金代章宗时期。 《董西厢》是在《莺莺传》的基础上创作出来的，但它不是一般的改编，而是名副其实的再创作。作者基于“从今至古，自 是佳人，合配才子”的思想，改变了张生的形象和莺莺的悲剧命运。崔、张共同反抗封建礼教，双双出奔，并获得了美满团圆的结局。 元朝统一中国后， 南北各自流行的唱本和剧本自然地、 迅速地汇拢起来， 出现了一个戏曲大会师的空前盛 况。元代著名戏剧家王实甫在继承和吸收了前人的成就的基础上，创作出杂剧杰作《西厢记》 。 王实甫的《西厢记》 ，不仅在形式上由叙事体的讲唱文学变成了代言体的杂剧，而且在思想深度方面，也作了进一步的开掘。热情歌颂了崔、张反抗封建礼教的叛逆行为，赞美了他们“不恋豪杰，不羡骄奢，自愿的生则同衾、死则同穴”的爱情追求，并第一次响亮地提出了“愿普天下有情人都成了眷属”的婚姻理想。在艺术上也达到了新的高度。 三、了解《西厢记》的剧情梗概。 《西厢记》一共五本。第一本“张君瑞闹道场” ：写崔、张爱情的开始。第二本“崔莺莺夜听琴” ：写崔、张爱情逐渐成熟。 第三本 “张君瑞害相思” ：写莺莺、 张生，红娘内部的矛盾冲突， 进一步展示了他们的性格。第四本“张君瑞梦莺莺” ：写崔、张和红娘和老夫人的第二次正面冲突，是全剧的高潮。莺莺终于冲开了心灵 深处的封建礼教的堤坝，迈出了与张生结合的决定性一步。第五本“张君瑞庆团圆” ：写矛盾的最终解决。 本文节选的是《西厢记》第四本第二折。 请借助 P138 注释①了解本文节选前的剧情梗概。 四、朗读课文，疏通字词句。 请借助词典和注释读通课文，标记难懂的字词句，初步把握剧情。 【教学过程】 第一课时 一、 疏通字词句： 学生提出在字词句理解上的疑问，师生共同解决。 二、把握剧情： 学生概述 文主要内容。教 适 充。 本文 情梗概： 于克服了身心解放的要求与封建精神束 之 的矛盾， 大胆地与 生私下里 成夫妻。 些使老夫人十分震怒，便把 娘叫来拷 ( 即有名的“拷 ”片断 ) 。 娘 出真情，并抓住老夫人理 的要害， 她非但不 罪， 反而条分 析地指 老夫人背 忘恩， 置不当。 老夫人无可奈何，只得承 既成事 。 但老夫人并不就此