完全平方公式教学设计(2).docVIP

完全平方公式第一课时教学设计 目标分析： （一）教学目标： 1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推理水平。 2、会推导完全平方公式，并能使用公式实行简单的计算。 （二）知识与技能：经历由一般的多项式乘法向乘法公式过渡的探究过程，进一步培养学生归纳总结的水平,并给公式的应用打下坚实的基础。 （三）数学思考：能收集、选择、处理数学信息，并做出合理的推断或大胆的猜测； （四）解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题；尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经验。 （五）情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难勇气和使用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心；体验数、符号和图形是有效的描述现实世界的重要手段，理解到数学是解决实际问题和实行交流的重要工具，通过观察、实验、归纳、类比、推断能够获得数学猜想，体验数学活动充满着探索性和创造性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性以及结论的确定性；在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点，并尊重与理解他人的见解；能从交流中获益。 教学重点；完全平方公式的准确应用。 教学难点；掌握公式中字母表达式的意义及灵活使用公式实行计算。 〈一〉、创设情景,提出问题 [引入]① (x+3)(x-3)= (②(2m+3n)(2m-3n)= 学生回答计算结果 老师提问：以上问题用到什么公式? (3)变式,计算③(x+3)2=_______________，④(x-3)2=_______________， 分析：式子③④与式子①从形式上有什么区别? 这些式子的右边有什么规律?再做几个试一试： (2m+3n)2=_______________，(2m-3n)2=_______________， 〈二〉、分析问题??????????? 1、[学生回答]? 分组交流、讨论 多项式的结构特点 (2m+3n)2= (2m)2+2·2m·3n+(3n)2 =4m2+12mn+9n2 (2m-3n)2= (2m)2-2·2m·3n+(3n)2 =4m2-12mn+9n2 （1）原式的特点。两数和的平方。 （2）结果的项数特点。等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍 （3）三项系数的特点（特别是符号的特点）。 （4）三项与原多项式中两个单项式的关系。 2、[学生回答]? 总结完全平方公式的语言描述： 两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍； 两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。 3、[学生回答]? 完全平方公式的数学表达式： ??????? (a+b)2=a2+2ab+b2； (a-b)2=a2-2ab+b2. ?你能使用公式计算下列各式吗? (-x-3)2=______________， (-x+3)2=_______________。 (-2m-3n)2=______________，(-2m+3n)2=_______________。 上面各式的计算结果： ?(-x-3)2=(-x)2-2·(-x)·3+32 =x2+6xn+9___， (-x+3)2=(-x)2+2·(-x)·3+32 =x2-6x+9____。 ?(-2m-3n)2=(2m)2-2·(-2m)·3n+(3n)2 =4m2+12mn+9n2 (-2m+3n)2=(2m)2+2·(-2m)·3n+(3n)2 =4m2-12mn+9n2 你从上面的计算结果中发现了什么规律? 〈三〉、使用公式，解决问题 1、口答：（抢答形式，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性） ?? (m+n)2=____________, (m-n)2=_______________, ?? (-m+n)2=____________, (-m-n)2=______________, ?? (a+3)2=______________, (-c+5)2=______________, ?? (-7-a)2=______________, (0.5-a)2=______________. 2、判断： ??? (??? )① (a-2b)2= a2-2ab+b2 ??? (??? )② (2m+n)2= 2m2+4mn+n2 (??? )③ (-n-3m)2= n2-6mn+9m (??? )④ (5a+0.2b)2= 25a2+5ab+0.4b2 (??? )⑤ (5a-0.2b)2= 5a2-5ab+0.04b2 (??? )⑥ (-a-2b)2=(a+2b)2 (??? )⑦ (2a-4b)2=(4a-2b)2 (??? )⑧ (-5m+n)2=(-n+5m)2 3、小试牛刀(学生自己完成