人教版初二语文下册巴金《短文两篇》.docxVIP

辛庄中学语文主题学习四段式导案 课 题 短文两篇 主备人 王淋 授课人 王淋 课型 新授 时间］ 3.31 教学目标 1、 了解有关作者的文学常识、本文的写作背景、“飞蛾”“姮娥”形象的深意。 2、 通过朗读、品评关键语句体会作者的思想感情和人生追求。 教学重点 掌握探究散文思想感情的方法。 教学难点 掌握探究散文思想感情的方法。 教学过 程 设计意图 一、 导入新课： 说说“夸父”和“姮娥”的故事 二、 认识作者，了解创作背景（学生课下查找资料） 巴金（1904年11月25日一2005年10月17 日），原名李尧棠。汉族，四川成都 激发学生的 学习兴趣，初 人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金的创 初 步 感 知 作以1944年为界限分为前后两个时期， 前期充满理想主义的青春激情， 后期由热转冷， 步感知文章 的内容 笔调变得深沉、悲哀和忧郁，作品充满看尽人生世态炎凉的悲剧色彩。 □ 创作背景：课文所选的这两篇文章都写于抗日战争期间的 1942年，前后只有一天 之隔。其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏， 光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫。 为了中华民族的独立和生存， 千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器， 走上战场，不 惜牺牲。［ 三、教师配乐朗读，学生注意字音和停顿。 进一步感知 文章内容，让 学生通过朗 读和分析，提 高他们的分 析理解能力 重点研读 掌握方法 一、 学生朗读课文回答以下问题 1文中的飞蛾是一个怎样的形象？ 2、找出文中能够体现作者情感或人生追求的语句。 二、 小结 抒情散文中心的归纳可以借助形象特点、时代背景、和关键词句进行分析。  方法运用 深入理解、读《月》回答下列问题： 方法运用 深入理解 1文中的姮娥是一个怎样的形象？ 2、找出文中能够体现作者情感或人生追求的语句。 深入理解作 者的感情三、1、学生读课文《日》，《月》。（两名学生读，其他同学闭眼品味） 深入理解作 者的感情 2、说出感受，畅所欲言 现代社会是否还需要作者的这种人生理想追求。 文海拾珠 拓展思维 拓展思维 推荐书目：巴金《家》