人教版初二语文下册我的母.docxVIP

初二语文《我的母亲》教学设计 教学目标： 1、把握文章内容，理清课文结构，体会作者感情。 2、学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。 3、体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。 教学重难点： 了解“母亲”为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的感情。 课型： 讲授课 教学时数： 2 课时 教学过程 第二课时 一、创设情境，导入新课 通过上节课的学习，我们认识了一位对儿子谆谆教诲，要求严格，却从不拿孩子出气， 气量大，性情好，事事格外容忍，待人仁慈、温和而又不失刚强的母亲。 二、合作交流，研读探究 1、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾， 除了主体部分写母亲外， 课文的其余部 分还提及到了什么？ 课文前三个语段写作者的性格特点和童年生活。课文最后一段，写母亲对自己深远的影 响。 2、本文既是写母亲，开头为什么用了整整三段话来写童年自己的性格特点？ 文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写出了环 境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不仅为写母亲起到了很好的铺垫作 用，而且与文末相呼应。 3、文章结尾写道： “我在我母亲的教训之下度过了少年时代， 受了她的极大极深的影响。 这“极大极深的影响 ”表现在哪些方面 ? 明确：这 “极大极深的影响 ”正如作者白道：学得了好脾气，学得了待人接物的和气，能 宽恕人， 体谅人以及在学习上勤奋、 守时和做人上能反省 “吾身 ”。其中主要是如何做人方面， 母亲让作者养成丁宽容、善待、体谅的品性。 三、品位语言特点，理解作者感情。 1、文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？ 明确：文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之 中。 2、作为著名学者的胡适，在行文时却极注意用词的分寸，请找出这样的句子加以体会。 我在这九年（1895?1904）之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不 _ 能不算是打了一点儿底子。 在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽 恕人，体谅人一一我都得感谢我的慈母。 明确： 用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”这一 能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定， 因而有主观认为之意， 这样既表明了态度， 又 不显得断然和绝对。 说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而 且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。“我”在人海里“混”，应该 有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过 “我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。 在说到这些美德时，前面都加了 “如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设, 而不是自己已经具备了这些美德， 表现了作者不溢美、 不自夸的品格，同时也非常符合自传 的语体特点。 四、总结反思 课文记叙了我小时候九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处， 字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、 宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作 中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法， 用我们 的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。 五、阅读延伸 积累有关母爱的诗词。 板书设计： 广(1-4)童年生活我的母亲(5-12)(13)记叙母亲对家庭对自己 广(1-4) 童年生活 我的母亲 (5-12) (13) 记叙母亲 对家庭 对自己 (5-7) (8-11) (12) 深远影响 课后反思: