北师大版初一数学下册三角形全等判定.docxVIP

三角形全等判定 教学目标： 1、 知识目标： 熟记边角边公理的内容； 能应用边角边公理证明两个三角形全等 . 2、 能力目标： 通过“边角边”公理的运用，提高学生的逻辑思维能力； 通过观察几何图形，培养学生的识图能力 ? 3、 情感目标： 通过几何证明的教学，使学生养成尊重客观事实和形成质疑的习惯； 通过自主学习的发展体验获取 数学知识的感受，培养学生勇于创新，多方位审视问 题的创造技巧? 教学重点：学会运用公理证明两个三角形全等 教学难点：在较复杂的图形中，找出证明两个三角形全等的条件 教学用具：直尺、微机 教学方法：自学辅导式 教学过程： 1、公理的发现 (1)画图：(投影显示) 问题：已知任倉从EGifUAiBiC] ZB-ZBp BgBC 教师点拨，学生边学边画图 （2）实验 让学生把所画的剪下，放在原三角形上，发现什么情况？（两个三角形重 合） 这里一定要让学生动手操作? （3）公理 （简启发学生发现、总结边角边公理：有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等 写成“边角边”或“ SAS） （简 作用：是证明两个三角形全等的依据之一 ? 应用格式： SAABC和 皿沮1。中 虽日=A 11 ZB= ZBj ..AABG1S AAiEiGi 强调： 1、 格式要求：先指出在哪两个三角形中证全等；再按公理顺序列出三个条件，并用括 号把它们括在一起；写出结论 ? 2、 在应用时，怎样寻找已知条件：已知条件包含两部分，一是已知中给出的，二时图 形中隐含的（如公共边，公共角、对顶角、邻补角、外角、平角等）所以找条件归结成两句 话：已知中找，图形中看? 3、 平面几何中常要证明角相等和线段相等，其证明常用方法： 证角相等 对顶角相等；同角（或等角）的余角（或补角）相等；两直线平行，同位 角相等，内错角相等；角平分线定义；等式性质；全等三角形的对应角相等地 ? 证线段相等的方法 中点定义；全等三角形的对应边相等；等式性质 2、公理的应用 （1）讲解例1.学生分析完成，教师注重完成后的总结 例1 如 Eh ED、止农于O, ^OA= ODj 用(*SAS lijAAOB^ ADOC, ( ) A. AB-DC B, OB二 OU C. ZA-ZD D- ZAOB= ZDOC 分析：（设问程序） “ SAS的三个条件是什么？ 已知条件给出了几个？ 由图形可以得到几个条件？ 解：（略） （2）讲解例2 投影例2: 例 2 女口图 2, AB CF, AD// BC, A? CB, 求证： A.-.L ：■= 二匕？■- 学生思考、分析，适当点拨，找学生代表口述证明思路 让学生在练习本上定出证明，一名学生板书 ?教师强调 证明格式：用大括号写出公理的三个条件，最后写出 结论? （3）讲解例3 （投影） FA证明：（略）学生分析思路，写出证明过程（投影展示学生的作业，教师点评）（4）讲解例4 （投影）证明：（略）学生口述过程?投影展示证明过程（5 F A 证明：（略） 学生分析思路，写出证明过程 （投影展示学生的作业，教师点评） （4）讲解例4 （投影） 证明：（略） 学生口述过程?投影展示证明过程 （5）讲解例5 （投影） 邮 如图，在从EG中I AD为氏边上的中绳 求证:| （AB+^C） 珈I 如團阳 已知AE, CDta^Z于0, AACO^ ADO, AE=BF 求证:CE= FD 分祈:本题考宜5朋公理的应用?要ii￡CE= FD可证iOCE昌3DF ?显然 j HOCdFQD,需证毎 0F#0X06 SAE=BE/ 时需证Oh二0B 显就j由AAEO兰ABDOT难证彳旱0C二CD?0k= OB 教师强调证明线段相等的几种常见方法 W JnE3j B直丄岛C于虫，DE 丄 AC于F, AB= DE, AE= CF 求证:ZD= ZB. 分祈:由于三角形全等后对应角会相等?因此联想证明, ZD 肪在的两个三角形全等来琳决问题 证明：(略) 学生思考、分析、讨论， 教师巡视，适当参与讨论? 师生共同讨论后，让学生口述证明思路 ? 教师强调解题格式：在“证明”二字的后面，先将所作的辅助线写出，再证明 3、课堂小结： 判定三角形全等的方法：SAS 公理应用的书写格式 证明线段、角相等常见的方法有哪些？ 让学生自由表述，其它学生补充，自己将知识系统化，以自己的方式进行建构 6、布置作业 a书面作业 P56# 6、7 b上交作业P57B组1 思考题： 如图，ME舛，血C丄Bl AC=BCf宜细交 交A肝交0C的延怅幾干D?连结匹k BF- CF=GD， 求证,BF=AQ BF 丄 AD 板书设计: 第五节 全尊三角形的判定C-) 公理： 例1: 例2： 小结： 例3. 例4： 探究活动 如图，A、B两地隔山相望，要测它们之间的距离，可