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六年级语文第一单元教学反思 六年级第一单元的课文主要描写大自然的美丽景色，作者通过精彩的文笔， 细腻的描写，运用大量排比、比喻、拟人的修辞手法，展开丰富的想象，把学生 带进有灵性的魅力大自然， 进行心灵的交融。 如何让学生感悟大自然的灵性和美 丽，从而理解作者的情感世界，是我们老师该思考的问题。 美是通过有感情的读才能领悟出来。 如何让学生进入作者所描绘的境界是关 键。《山中访友》作者把古桥、树林、瀑布、山泉、悬崖等当作知己朋友，同他 们进行心灵的沟通、对话。教学时，我一是通过引导学生采取各种方式的读，让 学生领悟作者对大自然的痴迷与热爱。 二是通过角色的转换， 一部分学生当山中 的古桥、树林、瀑布、山泉、悬崖等，一部分学生当作者，让他们进行对话与交 流。课文学完我总觉得学生只是初步领悟了作者的情感， 没有深刻领悟作者对大 自然的痴迷与热爱 第二篇课文《山雨》，作者全身心投入雨中，通过大胆而又奇特的想象，写 出了山雨的音乐美。 同时也带给我们一个广阔的想象空间， 引起我们无限美好的 遐想。作者把雨中的树木、小草、岩石比做一把巨大的琴键，把飘飘洒洒的雨丝 比做轻捷柔软的手指， 把雨声比做一首优雅的小曲， 面对如此美妙的文章， 我深 深地被感染， 因为我和作者一样钟情于大自然， 迷恋于大自然， 而如何让学生感 受这种情感又成了难题， 在我们淳化有一个人间仙境 -- 东沟，很多学生都游玩过， 在课堂上我试图让学生走进课文中的境界， 走进东沟， 反复诵读精彩语句， 体会 文章的语言与意境美，当我引导“同学们，我们已经置身于东沟，置身于雨中， 我们侧耳倾听， 仿佛听到了什么？”学生回答： “听到了小草的滴答声， 树叶的 沙沙声。”我笑了， “难道雨中的小草是坚硬的吗？根据我在雨中的聆听， 小草 发出沙沙声， 树叶是滴嗒声， 而岩石是叮咚声。 ”“同学们摆在你们面前的就是 琴键，希望你们置身于雨中， 用心弹奏出美妙绝伦的音乐， ”于是很多学生情不 自禁地在桌面弹奏起来， 至于现在的琴键、 手指、 以及优美的小曲到底扮演什么 角色，全然忘记了。学生是好动的，也许他们关注的世界和成人根本不同，课上 到这里我好困惑， 学生只能体会到作者的一些情感， 要他们深入作者的内心， 身 临其境地感悟大自然的美妙还是达不到。学生对大自然的感悟与聆听还是欠缺。 我利用课余调查了学生， 面对一处令你赞叹的美丽景色， 你们是静静地观察， 还是尽情地高歌或游玩， 90%的同学表示是后着，我也理解了学生的情感世界， 他们小小的心灵世界是清纯的， 无忧无虑的， 而成人平时生活的艰辛， 太多的责 任使他们倍感身心疲倦， 偶尔走进一片绝妙的美丽境界是全身心的放松， 甚至是 完全陶醉，只有他们才能用心的感受大自然的赐予。 课堂是生活的浓缩，可学生毕竟是学生，他们对大自然的感悟会随着年龄的 增长会有独特的见解的。 小学六年级语文上册第三单元教学反思 本单元的教学又告结束， 回顾这单元的语文教学工作， 我感叹良多， 静下心 来，反思自己这教学工作如下： 是教学方式和方法。在这方面，我或多或少地忽视了基础知识的学习， 特别是对于学习基础差的学生， 还需要加强这方面的教学。 应该培养学生良好的 学习习惯，从字词句篇开始，点点滴滴打下基础。 是学生的学习态度。部分学生平时的学习态度表现的就不够端正。主要 表现在作业方面。 一部分学生作业虽然能按时按量完成， 但书写较差， 更谈不上 作业的正确率。及时对他们进行批评教育，与家长联系过，但效果不是很明显。 其次，课堂上学生听课的有效性较差。 很多时候我发现班上有很多一部分学生上 课听得不认真。 虽然， 这些学生中并不全是思想开小差的， 很多都是不积极参与 的，感觉课堂与他无关。 是要积极培养学生的课外阅读兴趣，这个比较难，要创造条件引导学生 去读，要安排时间让学生去读，让他们在书中去陶冶，在书中去积累，在书中去 自我提高。 是要继续教育教学的思考，不断探索、努力创新自己的教学方法，努力 提高课堂教学的效率。 要努力让学生在课堂上喜欢你的语文课， 并且能够让学生 在轻松愉快的气氛中学到语文知识， 提高学生的语文素养， 尽力让学生能够学得 轻松而又学得扎实。 学生的语文兴趣得到了激发， 语文基础知识得到了提高， 语文能力得到了增 强，为下单元的学习打下了基础。 今后我在工作中将扬长避短 , 争取更大的进步 ! 走近鲁迅 教学反思 走近鲁迅 教学反思 六年级上册语文第四单元教学反思 本单元是“珍惜我们的家园” 为专题。 本单元的教学能够基本围绕专题及单 元重点展开，学生能认识到保护生态环境的重要， 懂得珍惜资源， 能把握课文内 容，并且个别生有自己的认识， 既保护环境， 珍惜资源的同时也提出合理开发利 用，使经济得到发展，又能保护环境，维持生态