分数的意义和性质真分数和假分数.docxVIP

第四单元 分数的意义和性质——真分数和假分数 教学目标： 结合直观图形 ,使学生能理解并掌握真分数和假分数的意义及特征 知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式 , 能辨别真分数和假分 数, 能把假分数化成整数或带分数。 在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中 , 引导 学生有条理、有根据地思考、探究数学问题。 渗透数形结合的数学思想 ,培养学生抽象概括能力 , 发展数感。 学情分析： 《真分数和假分数》是 2011 新课标人教版五年级下册第四单元的内 容之一, 是在学生学习了分数的意义、分数除法的关系之后教学的。 教材安排的例题也是利用学生对分数意义和分数单位的已有认识 , 通 过在图形里涂色 , 先后引出真分数和假分数。由于分数的概念比较抽 象, 而小学高段学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上 还需要直观形象思维的支撑。因此在引入真分数假分数概念时 , 让学 生动手操作 , 调动学生相关学习和知识经验来帮助学生理解 , 让学生 经历折一折、涂一涂等活动 ,化抽象为直观 , “涂”出一个本质——真 分数和假分数和整数一样都是计数单位的累加。 教学重点 : 理解真分数和假分数的特征。 教学难点 : 理解假分数的意义。 一、导入： 1.说一说 :下列各题的单位“ 1”的量是什么 ? 1. 1.小明吃了 3 个饼的 o 2. 表示什么意义 ?它的分数单位是什么 ?它有几个这样的分数 单位? 3.把 1个饼平均分给 4 人,每人分得多少个 ? 二、授新： （一）操作研究 出示问题 :把 2个月饼平均分给 4人,每人分得几个 ? 先独立想一想 ,然后 ,同桌之间用手中的两张圆形纸边操作研 究。 展示交流 :哪位同学上来给大家汇报 ? 教师点拨 :观察、比较课件中左右两边的图形 ,有什么联系 ? 追问:如果把 3个饼平均分给 4个人,每人分得几个 ? 4个饼呢? 三、合作研究 出示问题 :现在要把 5 个月饼平均分给 4人,每人分得几个 ? 独立思考 :你还能在一张圆形纸上表示出每人分得的结果吗 ? 合作研究 :怎样用两张圆形纸表示出这个结果 ? 追问:还用这两张圆形纸 ,你还能表示几分之几 ?怎样表示 ?用算 式表示是什么 四、研究四分之九 独立思考 :同桌之间还能用两张圆片表示出 吗 ? 班级交流 :可以用几张圆形纸怎样表示出 ? 五、交流总结 观察思考 : 这几个分数的分子和分母 ,你认为可以把它们分成几 类 ?这样分的理由是什么 ? 归纳总结 :什么是真分数 ?什么是假分数 ?它们各有什么特征 ? 六、认识带分数 观察思考 : 请继续观察表示 的图形 ,你有不同的书写形式来表 示 ? 为什么可以写作 ? 该怎样读 ? 2?归纳总结：像…这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。像 这样分子恰好是分母的倍数 ,他们实际上是整数 ,有些假分数的分子不 是分母的倍数 ,这样的假分数可以写成带分数。 七、练习 1.完成书本第 54 页做一做第 1题。 完成第 55 页练习十三第 1、2 题。 拓展练习 ： (1)妈妈买了 3 张同样大小的饼 ,爸爸、妈妈、小明每人一张 ,妈妈 见小明特别喜欢吃 ,就把自己的饼分 给小明。爸爸、妈妈、小明分别 吃了多少个饼 ? (2)要使 是一个假分数 , 是一个真分数 ,你知道 x 是 .