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幼儿园教师心得感受
幼儿园教师心得感受 书里面一张张照片上孩子们认真投入游戏时的表情以及发自肺腑的开心笑脸,附上的案例解析更是让我明白了开心背后的教育理念。自主游戏中,孩子们自主地去发现、探索、尝试解决游戏中出现的问题。职场xx为大家整理的幼儿园教师心得感受资料,希望对你有所帮助,欢迎参阅。 心得一 我是新市镇第一幼儿园的一名教师,今年是我园实践安吉游戏的第二年,在这两年游戏里,我们从理念转变到放手游戏,再到场地、材料、时间的调整,在观察孩子们的游戏中,我时常能看到专注、投入、喜悦、冒险、充满爱的游戏画面。 前段时间读了《放手游戏 发现儿童》这本书,让我印象最深刻的便是书里面一张张照片上孩子们认真投入游戏时的表情以及发自肺腑的开心笑脸,附上的案例解析更是让我明白了开心背后的教育理念。 在第三章《放手、观察与发现》里有这样一句话: “教师必须学会尊重儿童的决定,接受儿童的游戏想法,向儿童学习,而不是表现出通晓一切和胜任一切的姿态。” 反观以往我在孩子们面前的表现,又何尝不是那样“自以为是”的姿态呢?嘴里碎碎念,还经常制止一些我认为的“不当”行为,现在想想,他们因为我的干预而缺失了多少自我探索的机会啊!可能还会因为我对他们的不相信而导致他们自身的不自信。 看到孩子们开心游戏的画面,想起我们小时候疯狂玩耍,没有父母的叮嘱限制,没有老师保护的双手,只有我们任性、大胆地去泥中、水中、沙中等地方去施展我们的拳脚功夫和想象力,甚是开心! 书中提到的“儿童在前,教师在后”“最大程度的放手,最小程度的介入”,是我们教师目前要适应的一种常态,也正是要改变我们固有的保护欲的心态,我相信自己会一步步向目标迈进的! 心得二 游戏是儿童的天性,“放手游戏,发现儿童”也是我们教师追寻幼儿真游戏的起点。安吉游戏是幼儿的真游戏,它给予了幼儿自由,保障了幼儿的游戏时间和游戏权利,让他们每天都有充足的时间进行自主游戏。 为了达成这一目标,我们创设了低结构、开放式的游戏环境。比如玩色天地、陶泥区、小木屋等,并且也借鉴了安吉游戏的特色玩法,提供了安吉桶、四面箱等激发幼儿无限创造力的材料。 幼儿园的活动场地也不是单一分割的,而是一个可以相互联动的整体。活动场地上的各种材料也可以相互借鉴使用,从而在各个场地上发挥出不同的玩法。比如安吉桶,我班的孩子经过一段时间的游戏,甚至可以踩着安吉桶,从操场的体能建构区行走到美工陶泥区,实现了跨场地、跨年段的安吉桶玩法联动。 当然我们教师也需要适应安吉游戏,从中看懂游戏,理解儿童,努力发现幼儿游戏背后的游戏行为。比如在观察幼儿在进行安吉桶游戏的过程中,我发现幼儿对安吉桶表现出极大的兴趣,并探索出了一些初步的玩法。 随后从单人的安吉桶站立、多人合作在安吉桶上行走,到换行安吉桶的游戏经验,幼儿实现了安吉桶的玩法联动。正是“儿童在前,教师在后”的教育观,让我们教师和幼儿共同学习、相互促进、共同成长。 幼儿在安吉真游戏中的深度投入,就是他们学习与发展最深刻的体现。因此我们将会真正做到,把游戏的自主权还给孩子,从中看懂游戏,理解幼儿,将安吉的真游戏持续地进行下去。 心得三 在学习《放手游戏 发现儿童》这一本书之后,强烈的视觉冲击下,更深刻的是一连串的心灵冲击。尊重孩子的心理需求,放手孩子的大胆突破,鼓励他们创想,还原孩子们最真实的游戏场景,真正实现孩子的玩在学中,学在玩中。 就如我们山坡游戏,有一天因为游戏的方向冲突而使得游戏暂停在山坡之间的平衡木上,孩子们互相推让,谁也说服不了谁。这时候的我秉持着“闭上嘴,管住手,睁大眼,竖起耳”的理念,看他们如何解决出现的问题。 终于静待是需要的,信任是值得的。他们用石头、剪刀、布车轮战的方法解决了问题,并且开启了一个全新的游戏,吸引了旁边的孩子都来参与游戏。 在这样的自主游戏中,孩子们自主地去发现、探索、尝试解决游戏中出现的问题,不仅仅释放了孩子的天性,浸润孩子的心灵,更获得了属于孩子自己的经验认知,走向更全面的发展。
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