五柳先生传教案2(八年级语文).docxVIP

22《五柳先生传》教案 08 教学目标 1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。 2、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。 3、体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。 4、学习作者“不慕荣利” “守志安贫”的优秀品质，培养树立正确的人生。 5、熟读、背诵课文。 重点难点和关键 重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。 难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨。 本文多用否定句的特点和作用。 关键：理解五柳先生的“好读书，不求甚解” 。这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。 教学方法 诵读──探究法，讨论──点拨法 工具准备 多媒体 录音机 朗读磁带 课时安排 一课时 教学过程 一、导入设计 （一）、 同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？──菊（追求高洁，隐世避俗的品性） 我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？ ──《桃花源记》《归园田居》 今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”（板书课题） （二）、说说你对陶渊明的了解，学生根据学过的知识回忆。 （出示幻灯） 陶渊明 , 东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生 , 浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人 不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《桃花源记》 、《归去来兮辞》、《归园田居》等。 陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。 （三）、本文文体 自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍 第 1 页 共 5 页 自己的字的姓名、籍 、年 、性格 好及思想 展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自 ，作者正是通 五柳先生“ 示己志”，表达自己的思想感情。二、明确学 目 （出示幻灯） 累文言 。 了解人物性格志趣和精神 貌。 体会朴素凝 的 言 格及多用否定句的特点。三、朗 文，整体把握 放 音，学生听 ，整体感知 文内容。 准字音、注意 奏、感情。 2. 教 指 学生多形式的反复 ，要 出 气、重音，特 出 次 . 以四人 一小 ，按“ 文── ── 句”步 疑解 （ 学生在交流中把握文意，培养学生 极思考，合作探究的意 ） 。 效果，学 累重点文言字 。 （出示幻灯） 1、 下列加点的字注音 嗜（ Shì ） （ zhé）吝（ l ìn ）褐（ h è）箪（ dān ） 汲（ j í）戚（ chóu）欤（ yú ） （ shāng）俦（ chóu） 2、解 下列 句中加点的 ： 1）每有会意 ，便欣然忘食。（ 会 中的意思） ．． 2）造 尽，期在必醉。（于是，就） ． 3） 堵 然 ，不蔽 日。（空 ，空寂） ．． 4）短褐穿 ，箪瓢屡空，晏如 也。（高 的 子） ．． 5）不戚戚 于 ，不汲汲 于富 。（戚戚： 愁的 子；汲汲：心情急切的 ．． ．． 子） 3、一 多 先生不知何 人也（地方、 所） ． 许 然相 （ 同） ． 高可二黍 （左右、上下） ． 也（距离） 向所志 （ 志） 志 ． 五柳先生）  曾不吝情去 留（离开） ． 去 日始出 去 人 （距离） ． 西蜀之去 南海，不知几千里 ． 其 旧知其 如此（他，代 ． 以 其志 （志向） 其 蜀之鄙有二僧， 其一 （其 ． ． 中的） 示己志 （志趣） 其言 若人之俦乎（ 气 ． ． ，表揣 、反 ） 理解下列 的古今含 ： 因以 号焉（古以：把??作 ，今 ： ）每有会意 （古 ： 会 中的意 ．． ．． 第 2 页 共 5 页 思，今义：相互明白，心灵相通） 造饮辄醉（古义：到、往，今义：制造）． 特殊句式的理解： 判断句：先生不知何许人也倒装句：不戚戚于贫贱 省略句：闲静少言 四、合作探究： （出示幻灯） 文章的结构模式有什么特点？ 为什么自号“五柳先生” ? 体现了他怎样的精神风貌 ? 陶渊明好读书为什么不求甚解？ 哪些语句表现了五柳先生的性格生活和志趣 ?他是一个怎样的人？ 学生思考、讨论、交流，讨论明确： 明确： 1. 文章采用先叙后