(新编资料)高中语文第六课《语言的艺术》导学案新人教版选修《语言文字应用》.docx

第六课《语言的艺术》导学案 【学习目标】 ?学习在语言表达中如何选择和锤炼词语和句子。理解选词和炼句的重要性，并能在实际语言 运用中正确使用。 ?梳理一些常见的修辞手法（修辞格） 。 ?学习语言的各种“色彩意义”。正确运用语言的色彩来表情达意，提高表达能力和写作水平。 ?从汉语现象透视背后汉民族文化的含义，从汉民族文化的角度体会汉语的特点。 【重点难点】 ?学习在语言表达中如何选择和锤炼词语和句子。理解选词和炼句的重要性，并能在实际语言 运用中正确使用。 ?对一些常见的修辞格作更细致的描述，以及辨别部分修辞手法的异同，提高在语言表达中准 确、灵活地运用修辞手法的能力。 ?了解汉语和汉民族文化的相互影响，从汉语现象透视背后汉民族文化的含义。 【学法指导】 第一节，阅读“课堂活动”提供的文段，与同学交流阅读后的体会，分析文段的写作风格和选 词造句的精妙。 第二节，阅读“课堂活动”中的广告词，逐条辨认这些广告语都用了什么修辞格，想想自己作 出判断的理由是什么；并说明使用了修辞格后，都产生了怎样的表达效果。 第三节，按照“课堂活动”的指示对 12个例句独立进行分析，找出例句中的色彩词，并按“客 观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引申义”等 5个方面为例句分类。 第四节，诵读“课堂活动”部分中提供的文段，找出描写性的语句。根据课文指导，摘录这些 描写性语句中和“吃”有关的文字，讨论并说说它们各自有怎样的表达效果。 【学习过程】 第一节语不惊人死不休一一选词和炼句 【探究思考】 ?如何进行选词？请举例说明。 如何进行炼句? 【基础达标】 ?写作中的遣词造句，首先是 和 词语。选词要做到 和 。 ?准确就是 ，选择最能表达你要说的意思的那个词；生动就是 ，要善 于使用 的词语，形象地表情达意。 3?锤炼句子的基本要求就是 和 。前者说的是要用最经济的句子形式表达最丰富的 思想，力求 ;后者说的是前后句子在 和 上要恰当地衔接，做到行云流水。 4?选词炼句并没有绝对的技巧，一方面要在平时阅读别人的文章时 , ，另 一方面自己动手写文章的时候，也要不断思考， 。 5.语言表达只要能够 、 ，即使只是片言只语，能传情达意便无须多言。 【拓展提升】 1 ?试比较分析下面几组句子，说明不同句式的表达作用。 A.他知道非让他去不可。 B.他知道让他去。 A.我赞成你的意见。 B.我不反对你的意见。 A.她不是不会唱，只是怕羞，不愿唱。 B.她会唱，只是怕羞，不愿唱。 照应给出的诗句，在下面的横线上补写两个句子，使诗歌语意完整。 你走了，没有留下地址，只留下一串笑容在夕阳里； 你走了，没有和谁说起， ; 你走了，没有说去哪里，只留下一串影子在小河里。 你走了， ，双眼动荡在露珠里，影子摇晃在河水里。 哪里都有夕阳，哪里都有露水，哪里都有小河。你走了，留下整个的你！ 阅读下面的诗，回答后面的问题。 骤雨 ［宋］华岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。 第三、四句中“卷” “吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。 【学习反思】 这节课你的收获是什么？还有哪些不足？ 【参考答案】 【探究思考】 1 .①注意区别词的不同含义。要特别注意同义词在程度、范围、感情色彩、语法特点上的细微差别。 如“救济”和“接济”都可以带宾语，但“救济”的宾语常指称群体，而“接济”的宾语常指称个 人。②选择准确贴切的词。尽可能选择恰如其分地反映客观事物及思想感情的词语，必须找到唯一 的、最贴切的词，把它用到最恰当的位置。如“我望着这些灯，灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的 袭击中微微颤抖。”“颤抖”是一种主观感受，与作者“担心灯会灭”的心情相吻合。③选择生动形 象的词语。形象性的具体词语往往比抽象概念更能感染人，如“红杏枝头春意闹” “云破月来花弄影”, 一“弄”一 “破”，令人叫绝，前者使春天的生机扑面而来，后者使“花”顿时跃然纸上，摇曳多姿。 在此基础上，如果能力避窠臼，寻找到新颖别致的词语就更好了。如“大约那弹性的胖绅士早在我 的空处胖开了他的右半身了” ，一“胖”字，将胖绅士的钻、挤丑态形象而幽默地呈现在读者面前， 令人捧腹。 ①炼句要反复推敲、反复修改。很多文章因为某些句子的锤炼特别成功而获得很好的表达效果。 ②简洁精炼的句子一直备受推崇。炼句讲究以少胜多，言简而意丰。如淮安韩侯祠内有副对联： “生 死一知己，存亡两妇人。”区区十字，就浓缩了这位楚汉名将的悲剧人生。③注意句子的连贯。要表 达一个意思，往往需要若干句子的组合，好的组合应自然流畅，如风行水上。《红楼梦》第 29回写 道：“一个在潇湘馆临风洒泪，一个在怡红院对月长叹，却是人居两地，情发一心。”