习作：推荐一个好地方教学教案.docxVIP

习作：推荐一个好地方 引导学生根据本单元课文的写法进行写作。 学习写作中突出重点的方法，写清楚推荐理由。 学习修改作品。 举办“最受欢迎的好地方”推荐会。 重点 学习写作中突出重点的写法，写清楚推荐理由。 难点 通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。 审视题目 在习作教学中，审题非常重要。审题时，要引导学生抓住题目中的中心词语，对题目进行准确的理解，从而确定写作的目的和方向，这样，习作才会不跑题。具体到本次的习作“推荐一个好地方”，在审题的过程中，应引导学生发现“好地方”是这次习作的中心词，根据这个中心词，就可以确定写作的重点：自然风景好，人文风景好，吃得好，玩得好等。 突出重点 写作最忌讳的是记流水账，重点不突出。在本次习作中，要引导学生如何向别人推荐这个“好地方”，把推荐的理由写充分。如，推荐一个风景好的地方，可以充分描写这个地方优美的风景，同时更要把自己看到优美风景时的感受表达清楚。同时，还可以通过对别人看到风景后的表现的描写来进行衬托。这样习作才会重点突出，才能吸引人。 学会修改 写作不是一蹴而就的，写完文章后需要反复修改。学生写完文章后，可以让他们先自行修改，如先 读一遍自己的作文，看看重点是否突出，中心是否明确。然后再让学生交换修改，看看他人有什么修改建议。 预习提纲 （1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题。 （2）确定好写作主题后，搜集有关材料，并整理成小册子。 多媒体课件教学课时 1 课时 一、激趣导入，激发兴趣 课件出示： 水乡小镇 书店 小树林 老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个为什么说明理 由。 学生推荐图片，并说明理由。 预设一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。 预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。 预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。 设计意图： 引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学习兴趣。 二、方法指导 下面我们就来看看本次习作的题目。（课件出示题目）大家想一想，这个题目的中心词是什么呢我们应该围绕哪个词来写呢（课件出示问题） 课件出示： 推荐一个好地方 读题，思考：题目的重点在哪里 学生读题目，思考重点是什么，并在全班交流。教师及时引导。 1：我觉得重点应该是“地方”。 2：重点应该是“推荐”这个词。 : 我 把重点放在“推荐”和“好” 两个方面。 既然大家知道了本次 作的重点所在，那么我 怎么 材呢（ 件出示 ，后面的内容再根据学生的回答和教 的 依次呈 ） 件出示： 我 可从哪些方面 行 材 ①景色 美的湖泊 ② 店 ③游 ④家附近的小 林 ⑤校园里的小花园 ⑥水 小 ?? 学生各抒己 ，在 材方面 表自己的看法。 1：我去 景 美的旅游区，所以我推荐旅游区。 2：我 常去 店，在那里我学到了很多知 ，因此，我推荐 店。 3：我去 美食街，在那里，我品 到了很多美食， 人流 忘返。所以我推荐美食街。 ?? 解决了 材的 ，那么接下来就是如何完成 次 作以及从哪些方面来展开 作。（ 件出示 ） 件出示： 我 从哪些方面 行写作呢 学生分小 ， 并 言。教 根据各小 的 果 行 ： 件出示： 美在哪里 景色 美的地方 从哪些方面来介 独特之 ?? 意 ： 个 具体指 了学生在确定了 材之后需要确定的内容。 从内容上 行具体的指 ，可降低 作的 度。 要写的内容我 好了，那么怎 把文章写具体呢（先用 件出示 ，再根据学生回答依次出 答案） 件出示： 怎 把内容写具体①点面 合、 静 合。②运用修辞手法。③善于 想。 （1）学生讨论，师生共同交流总结方法。 首先，要从不同的方面来写，做到点面结合、动静结合。如写书店，既要写整个书店里的情景，又 要具体写某一个点。其次，要尽量多运用修辞手法，多对句子加以修饰，使得内容更具体丰富。如写书 店里人很多，可以这样写：一进书店门，就看见整个书店大厅挤满了人，真可谓人山人海。要想在书架 前找到一本好书，你得“翻山越岭”。热销书的书架前，更是水泄不通。另外，要善于联想，在现实情 境的基础上，要善于发散联想。 （2）除了以上提到的方法，同学们还有什么想要补充的 （3）学生自由发言，教师总结。 设计意图： 在写作中先指导学生学会选材，选好材料后，再进行写作指导，这样层层深入，会让学生觉得写作 是一件非常轻松的事。 三、小组交流，练习表达 经过刚才的学习，我们已经为本次习作打好了基础，也懂得了写好这篇作文的方法。下面就请大家 向小组成员推荐一个好地方，先说一说，再拿起笔，开始写作。 四、修改习作 经过认真写作，同学们都写出了比较满意的作文，但是“文章不厌百回改”，只有不断修改，