八年级地理上册 自然资源概述（第二课时）教案 湘教版.doc

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 自然资源概述教案（第二课时） 　　第2课时　　（课堂导入）　　提问　什么是自然资源，自然资源有哪几种主要类型？　　承转　上节课我们学习了自然资源的定义及其主要类型，这节课我们来学习自然资源的重要特征。　　板书　二、自然资源的主要特征　　（讲授新课）　　讲述　同学们，自然资源概念的范围并非一成不变的，这是因为，首先，科学技术的进步，使原来不为人们认识的一些自然资源，能为人类提供福利，扩大了自然资源的范畴，比如说我国重要的矿产基地四川攀枝花，该矿最初是作为铁矿开采的，后来发现伴生有品位较高的钒、钛等矿种，改进冶炼技术后，将伴生的钒、钛等金属提炼出来，使之成为一个效益极高的综合型矿山；另外，由于冶炼技术的提高，使原来难以利用的资源，能被人类更充分地利用了，比如说，我国可采的铜矿含铜量由4％提高到0.2％，原来当废料抛弃的尾矿成为资源，大大提高了资源利用率；第三，由于对自然资源理解的不断加深，过去不属于自然资源的空气、风景，也被纳入自然资源的范畴。（出示幻灯片）　　板书　1.科学技术进步不断拓展资源开发与保护的空间　　读图分析　1.（出示幻灯片“人口增长”）我国人口增长迅速，导致尽管资源总量很大，但人均占有量却在不断减少。　　2.（出示幻灯片“石油资源可开采年限”）很多自然资源并非取之不尽用之不竭的，像石油这样的资源，其总量变得越采越少。　　3.（出示幻灯片“水污染”）人类对资源的不合理利用，导致了资源的浪费，甚至无法继续利用。　　活动　阅读教材P.55“贝贝”和“玲玲”的对话，让学生分组讨论，教师不宜作倾向性结论，但可以适当给予揭示或提供补充材料。　　1.引导学生分析人类认识自然的过程。如，海洋曾是人们不可逾越的障碍，但人们掌握了其特点，使之成为人类的交通空间，揭示海啸等自然灾害蕴藏着巨大的能量。（出示幻灯片“海啸图片和实例数据”）　　2.讲解“化害为利就可能成为自然资源”。（出示幻灯片“地震、风暴危害的图片和数据”）尽管地震给人类造成巨大损失，但海啸和地震的巨大破坏力中又隐含着巨大的能量。地震波给我们带来了地层深处的信息；台风给沿海地区造成灾害，但给处在“伏旱”期的内陆地区带来了喜雨和凉爽，这说明任何事物都有利有弊，但如何化害为利则需要我们每一个同学认真学习，用科学精神去探索、去研究、去发现。　　3.让学生充分思考后回答：我们人类能采取哪些办法能化害为利？（切忌给学生作定性结论）　　4.（出示幻灯片“新能源”和“未来能源”）让学生阅读交流。　　板书　2.自然资源数量巨大，但又是有限的　　过渡　自然资源的第三个主要特征是：质量存在差异　　讲述　同学们通过阅读教材可以知道含铁量高的铁矿，我们称为富矿；含铁量低的铁矿，我们称之为贫矿。　　引导　（出示幻灯片“我国主要铁矿产地的铁矿含铁量表”）引导学生对比不同含量的铁矿载运属国城中的运输量、冶炼过程中的技术难度和冶炼后的多少进行比较，使学生直观了解自然资源质量在生产实践中的意义。　　读图分析　1.读教材P.57图3－6“海南石碌铁矿夜景”，再结合教师提供的资料，引导学生绘图或列表对比石碌铁矿与全国主要铁矿在储量、年产量等方面的情况，认识石碌铁矿（富铁矿）在我国铁矿中的地位，了解我国铁矿储量虽然居世界前列，但多为贫铁矿这一基本国情。　　2.（出示“内蒙古草原从东向西的景观图片”）通过不同地域的草场景观揭示草场质量的差异。同时引导学生推导资源质量差异的地理特征和规律，为后面讲规律性打基础。　　板书　3.自然资源的质量存在差异　　活动　让学生阅读教材P.57阅读材料“我国的矿产资源”，教师设置阅读提纲，指导学生思考分析。提纲如下：　　1.为什么说中国是一个资源大国，又是一个资源相对贫乏的国家？　　2.具有世界性优势的矿产的条件是什么？它与具有地区性优势的矿产有什么不同？　　3.探明储量不足的矿产对我国的工业经济发展有什么影响？　　4.读煤、石油、天然气及金属矿产图，说出这些矿产哪些地方多，哪些地方少？　　5.我国正在加大西部开发的力度，请从矿产分布的特点说明西部大开发的意义。　　承转　通过读图分析，我们了解了矿产资源分布的特点，由于受某些成因的制约，自然资源的分布具有一定的规律性，同时表现为地区分布的不均衡性。　　提问　通过读我国主要矿产图，请同学们归纳一下我国石油、天然气、煤、铁及其他金属的分布有哪些规律？（北方多，南方少；东部多，西部少）　　设问　指导学生重温“自然资源的质量差异”时，展示内蒙古草原从东到西草场的景观变化图片，设问：“你知道内蒙古草原从东部高大多汁的优质牧草逐步演变为西部稀疏草原甚至荒漠的原因吗？”（降水从东向西逐步减少所致）可见牧草这一生物资源的分