八年级地理上册第三单元第二节 语言和宗教（学案）中图版.doc

用心 爱心 专心 第三章 居民与聚落 第二节　语言和宗教 一、教学目标： ◆知识与技能 1、查找“世界主要语言分布”图，说出六大语种的名称及分布地区。 2、查找“世界宗教分布”图，说出三大宗教的名称及分布地区。 ◆过程与方法 1、图文对照，完成板书表格的填写。 2、搜集世界三大宗教特色建筑图片资料及不同宗教信仰文字资料，展示交流。 ◆情感态度与价值观 1、讨论：怎样让汉语分布到全世界。 2、尊重各民族宗教信仰和风俗习惯。 二、教学重点、难点：世界主要语言和三大宗教的分布。 三、教学关键：通过读图，分组完成。 四、教学方法：读书法、读图指导法等。 五、教师准备：世界主要语言分布图、世界三大宗教分布图。 六、教学过程：（1课时） <一>、导入新课 教师活动 学生活动 1情感交流，精彩过渡 师以闲聊的方式与学生就单元测试情况进行交流，肯定学生成绩，鼓励学生干劲，展现学习风彩，恰到好处时用英语宣布上课。 2师宣布：（Class begin。 Good mrning class） 1、生听，并群情激昂的表示一展自己的风彩。 2、Good mrning teacher. 教师活动 学生活动 3、同学们，我们刚才的课前交流和相互问候共用了哪几种语言？你学到或听到的还有哪种语言？你会说吗？全世界主要使用语言有哪几种？它们分布在什么地区？今天，我们就来了解一下“世界的主要语言”（师板书世界主要语言） 3、指名做答：我们用了两种语言分别是汉语和英语。 4、还有俄语、蒙语…… 5、生试说蒙语 6、生带着问题读书读图，进入学习状态。 <二>、世界主要语言 教师活动 学生活动 1、指导学生读图B“世界主要语言分布”。 提问：世界主要语言有哪几种？ 2、师画表，师生共同完成汉语、英语的分布，其它四种语言的分布区，生分组完成。 世界主要语言 语种 主要分布地区 汉语 英语 俄语 法语 阿拉伯语 西班牙语 3、能力培养 美国以南的美洲为何称拉丁美洲？ 使用范围最广的语言是什么语言？为什么？ 讨论：怎样让汉语分布到全世界？ 4、师小结，鼓励学生的观点。 5、师讲述亲身经历的事件。 1999年，我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京学习。一天晚上，我们一同到天安门广场游玩。那时有很多老外，随行中有一人提出和老外照像做为留念。但苦于不会外语，无法沟通。我初中学过英语，便自告奋勇地与老外打招呼。 我：How do you do ! 老外：How do you do ! 我与老外握手。 我：Can you help me ? 老外：Yes I can ! 同学们，谁来翻译我与老外的对话？ 师：这位同学翻译的很好，是个翻译家的料！但后来，老外又说了一些外语，我就听不懂了。于是我拉住老外，又指一指照相机，做出合影的姿势。老外恍然大悟，便大声地说了句“原来是合影啊！来来，都来吧……”原来老外会汉语。我听后很是吃惊，也很脸红。……通过交谈，我知道他原来是加拿大的，专门在北京大学学习汉语。于是我又非常自豪，因为我看到了希望。同学们，你们说一说，我看到了什么希望？ 师肯定学生的回答，并鼓励学生努力学习报效祖国。 1、生读图回答：有汉语、英语、俄语、法语、西班牙语和阿拉伯语。 2、共同读图，并完成表格中汉语、英语的分布区。 3、生分四组完成其它四种语言的分布。 4、学生读图填表，分组合作。 5、指四名学生代表完成俄语、法语、阿拉伯语、西班牙语表格的填写。 6、生填写西班牙语分布区后，师提出此问题，生读“探索”“拉丁美洲名称的由来”回答问题（1）。 7、生读课文回答问题（2）。主要是由英国人的迁移和海外殖民扩张。 8、分组讨论，选代表回答。 9、生认真听。（与5对应） 10、生翻译：“初次见面很高兴”，相互握手后，老师问老外：“你能帮助我吗？”老外说：“我能”。 11、看到了汉语传播到全世界的希望。 生坚定信念，随着中国国力的增强，学习和使用汉语的国家会越来越多。 <三>、世界三大宗教 教师活动 学生活动 1、过渡：同学们，全世界有60多亿人，这些人操着不同的语言，生活在不同的地区。在科学技术落后的过去，人们无法解释超自然的现象，于是便产生了对超自然现象的崇拜，后来便产生了宗教。那么世界主要宗教有哪几种？它们的起源地、起源时间、主要分布区、典型建筑各是什么？请同学们读书并读“世界宗教分布”图，自行列表完成学习任务。 2、师巡视后板书列表 宗教名称 产生地区 分布地区 典型建筑 佛教 基督教 伊斯兰教 3、能力提高：怎样处理宗教问题？引导生读“尊重宗教习俗”，从而进行德育教育。 1、生带着问题读书，读图并列表做答。 2、生对照、完成填表任务。 3、生阅读P61尊重宗教习俗一段文字。 <四>、整理小结，知识运用。 教师活动 学生活动 1、下面给同学们三分钟时间整理一下