2014年5月师级讲座赵佩莉 -.pptVIP

;策略一:认真研读中考说明，明确中考考点; 1、识记:包括知道、记住、说出、列举、找到。能从记忆中提取相关知识 。如空气的成分、硬水与软水的区别、结晶、乳化、吸附、元素符号、元素名称、人体的六类营养素、三大合成材料等。 2、理解：包括解释、举例、分类、推断、比较、说明等。如：自然界的碳循环和氧循环、饱和溶液和不饱和溶液、溶解度、化学变化的特征等。 ; 3、简单应用：能将有关方法和程序应用于熟悉的任务，如实验室气体的制取、化学方程式的书写方法、 实验技能 、计算技能等。 4、 问题解决：包括区分、鉴别、概述、检验、判断、评价、设计等，能将方法和程序应用于不熟悉的任务 ，能提出解释现象的假设，能设计简单的实验步骤。如氧气、二氧化碳的性质和用途、常见金属、酸、碱、盐的性质和用途等。 ;初中化学中考23个必备知识点;11、纯净物、混合物、单质 问题解决 12、氧化物的组成 问题解决 13、无机化合物的简单分类 识记 14、能用微粒的观点解释现象 理解 15、常见元素的名称、符号 识记 16、元素的简单分类，常见金属和非金属 问题解决 17、常见元素的化合价 识记 18、用化学式表示常见物质的组成 简单应用 19、化学变化的基本特征 理解 20、金属活动顺序 问题解决 21、质量守恒定律 问题解决 22、燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件 问题解决 23、灭火、防范爆炸的措施 问题解决;策略二:仔细分析模拟试题，把握中考方向;;策略三:精讲精炼，减少中考失误;;策略三:精讲精炼，减少中考失误; 初中化学既是一门启蒙课程，又是在毕业年级开设，面临着中考的压力，导致应试教育成为主流，课堂教学在低效甚至无效中延伸，教师是教学的主角，不论是在课堂时间占有上，还是对知识的把握上，都由教师操纵，学生只是被动、无奈地接受。学生是灵活的，是有灵气的，但是学生动得不够，就灵不起来。通过学生的灵动达到教学的高效，尚未引起足够的重视，也很少有人进行专项研究。 某校通过调查发现：70%的教师认为课堂教学是低效的、甚至是无效的；55%的教师备课时经常考虑和反思的问题是课堂活动的内容和形式设计；仅有8%的教师认为学生学习化学的积极性高；课堂气氛宽松活跃，师生关系融洽仅占14%。这些数据说明：目前的课堂仍是以教师为主体，讲授起主导作用，能否及时完成课堂教学任务为目标的低效教学。;;;;; 在随堂实验过程中，学生始终处于观众的位置，缺乏思考的内驱力。对于中学生来说，兴趣是最好的老师。要让学生学得主动，就必须把课堂上学习的自由权还给学生，多给学生亲自体验的机会，让他们感受到成功的喜悦，使他们学习化学的兴趣更浓，探索、创新的意愿更强烈。因此作为化学教师要在课堂实验上多下功夫，上课前要清点实验用品是否齐全，课上操作实验要规范，要给学生起到示范作用，使学生养成良好的实验习惯。对于实验现象不明显、耗时较长、过于复杂的实验，可以进行适当改进。;《二氧化碳的制取》 ;《二氧化碳的制取及其性质实验》;《自制简易启普发生器》;;;《自制简易启普发生器》在课堂实验中;《木炭的吸附性》; 粉尘爆炸实验; 粉尘爆炸实验; 学生演示粉尘 爆炸实验;用植物的花和叶自制酸碱指示剂;用植物的果实自制酸碱指示剂;《生活中的酸和碱》;《白色污染的调查》;;《水的净化》;谢谢大家！