研究性学习电磁铁.pptVIP

惠东中学 陈文莉 说课内容共分四个环节： 一、说教材 二、说教学方法 三、说教学过程 四、说板书设计 1 、教学内容： 电磁铁 2 、教材分析： 培养学生的动手实践及创新思维能力， 突出探究过程。实验引入电磁铁的基本概 念，加强学生的感性认识。引导学生提出 猜想电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关， 并能用实验验证。 教学目标 认知目标 : 1. 知道什么是电磁铁。 2. 研究影响电磁铁磁性强弱的因素。 3. 理解电磁铁与永磁铁的区别及电磁 铁在生活中的应用。 4. 经历探究电磁铁实验的过程 , 体会 控制变量研究物理问题的方法。 能力目标： ? 培养学生制作，实验，归纳概 括的能力及创新思维能力。 ? 加强学生在探究实验中自觉应 用科学探究方法的意识。 教学重点、难点 ? 重点：实验探究影响电磁铁磁性 强弱的因素。 ? 难点：学会用控制变量法研究物 理问题。 教学方法： 1 、教法：主要采用：讲述法，演示法， 探究实验法等多种方法相接合。 2 、学法：观察法，讨论法，控制变量法 等。 根据中学生的心理特征，学生探究实验 的欲望较高，安排学生做探究实验，可 以培养学生的观察能力，思考能力，对 比能力，从而提高学生的素质。 教具和学具： 教具：多媒体课件 电池组，开关，螺线管，铁棒， 大头针若干，导线等 学具： 电池组，开关，匝数不同的电磁铁， 大头针若干，电流表，导线，滑动变阻 器等 教学过程： 1 、引入新课： 用实验引入新课直观，并为 下一步的学习营造一个良好的开 端，做演示实验为下面的学生的 分组探究作了示范。 2 、探究实验： ? 一 . 提出问题： ? 二 . 猜想或假设： ? 三 . 设计实验： ? 四 . 进行实验： ? 五 . 交流与评估： 提出问题，引发思考： 给你一个电磁铁，怎样做可以使它吸起更 多的大头针呢？也就是要研究电磁铁的磁 性强弱跟什么因素有关？ 引导学生猜想： 学生可能会猜想到：电流的 大小，线圈的形状和匝数， 铁心的粗细、长短、材料等 因素都影响着电磁铁磁性的 强弱。 设计实验： 为了验证同学们的猜想，让学生分组做 探究实验，在学生自主探究前，教师可 针对性地提一些问题，让学生根据本节 课提供的实验器材来探究其中的某些猜 想，这样做可以使学生有目的的设计实 验，制定计划，并且互相交流，让同学 们对比一下实验是否可以实施，确定了 实验计划之后让学生开始探究实验。 进行实验： 在实验过程中， 对于实验中的变量控制， 设计成填空题的形式让学生做答：以引起 学生的充分注意力，并重点体会控制变量 法在研究物理问题中的应用，这样很自然 的可以突破本节的难点。 当观察电流影响的时候，要保持 当观察匝数影响的时候，要保持 当观察铁心影响的时候，要保持 和 和 和 相同？ 相同？ 相同？ 评估交流，得出结论： 实验结束后，老师不要轻易下结论， 让同学们互相交流，看实验得出 的结论是否与自己的猜想一致， 实验中是否还有可改进的地方， 还有哪些猜想在上面的实验中没 有验证等，最后让同学们共同分 析讨论 ，得出结论。 3 、电磁铁的优点 学生通过对实验的分析，得出结论，可以 加深实验印象。根据所学知识，展开讨论， 对比电磁铁和永磁铁有什么不同，通过类 比的方法让学生进一步认识电磁铁的优点。 电磁铁的优点 : A. 磁性有无可以用 通断电 来控制 . 电流大小 B. 磁性强弱可以用改变 来控制 . 电流方向 C. 它的南北极可以通过改变 来控制 . 4 、简单讲述电磁铁在生活 和生产中的应用 讲述电磁起重机和磁悬浮列车，通过多 媒体教学，让学生对他们有所认识，电 磁铁在生活和生产中的应用可以培养学 生解决实际问题的能力，很好体现了物 理新课程标准中“从生活走向物理，从 物理走向社会”的理念。 4. 电磁铁的应用 电磁起重机 电磁继电器 电话 ( 听筒 ) 电铃 磁悬浮列车 5. 课堂小结 : 为巩固本节课学习内容 , 作课堂小结 . 课堂小结既可以使学生知识系统化 , 又可以起到承上启下 , 为新课电磁继 电器作铺垫 , 从而使课堂教学有一个 完美的结局 .