三年级数学《认识小数》评课稿.pdfVIP

精选公文范文 三年级数学《认识小 数》评课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 三年级数学《认识小数》评课稿 今天上午听了陈老师《认识小数》 这一节课，《认识小数》是人教版三年级 下册第 7 单元的内容，本课教学是学生 在学习了整数和初步了解了分数的基础 上进行教学的。它是学习小数的起始阶 段，是对数的认识的又一次扩展。听了 这节课，给人耳目一新的感觉。现从以 下几方面谈谈。 1、调动学生的生活经验和认知基 础，促进知识经验的迁移。 小数在生活中有着广泛的应用，学 生已有的生活经验和认知基础就是一种 重要的课程资源。从学生生活实际的情 景，让学生在熟悉的情景“逛超市”“抢红 包”中，感悟小数的含义，体会数学回归 生活，让每一个知识是充满生活的气息， 1 1 精选公文范文 精选公文范文 找身边的小数，得出要研究的素材。基 于学生已有的知识经验展开教学，尊重 学生的生活经验，由它们所见所闻的生 活中的小数入手，引导学生探究小数的 含义，这是一种立足现实生活现象，获 取数学意义的教学思路。“小数”这个概 念对学生来说本来就不陌生，在日常生 活中，有着大量接触小数的机会，陈老 师将学生熟悉的商品价格作为课程资 源。其次，陈老师也借助长度单位来初 步认识小数，在上出示米尺，给学生一 些长度，比如说10 厘米相当于是1 分米， 用分数表示为米，小数表示为米，从而 把整数、分数和小数的知识点都联系在 一起。 2 、给学生自主探究、合作交流的 空间。 基于“动手实践、自主探究与合作 交流是学生学习数学的重要陈式”的理 念。教师给学生提供了观察思考的时间， 给学生提供了交流的机会。由运用熟悉 的米尺直观认识，，一位小数表示十分之 2 2 精选公文范文 精选公文范文 几，两位小数表示百分之几，再到抽 象概括小数的意义，实实在在地给学生 创设了一片自主探究的天地，真正把学 生学习的主动权交给了学生。课堂上， 学生通过自己观察、思考，了解1 分米， 3 分米，7 分米——写成米，米，米的变 化，认识一位小数表示十分之几。学生 在自主探究与合作交流中经历了知识的 形成过程。自主探究与合作交流的学习 陈式，又促使学生观察、独立思考、积 极交流，让学生在获取数学知识的过程 中锻炼、提高各陈面的能力，全面发展。 3、注重了数学知识在生活实际中 的应用。 小数在现实生活中有着广泛的应 用，即便是儿童，也经常会接触到一些 小数。老师充分利用了小数与日常生活 的密切联系，创设了较为丰富的，贴近 儿童生活实际的情境，用商场里商品的 价格，让学生感悟小数。通过这个环节， 使学生把数学知识带到了生活中去，又 把生活中的数学带回了课堂，学生通过 3 3 精选公文范文 精选公文范文 收集，会发现很多，因此也会进一步觉 得数学知识在生活中的作用很大，离我 们的生活很近，从而激发学生学好数学 的内动力，培养学生的学习兴趣。 整节课中，陈老师能及时给予学生 鼓励性语言，营造宽松的课堂氛围。并 让学生们时时给予掌声鼓励，鼓励学生 畅所欲言，师生交流平等积极，并叫学 生用分数对教师的这节课进行评价，达 到学以致用的效果，让学生体验到学习 的成功和愉悦。 稍稍不足之处的是：在教学中有点 “赶”的感觉，特别在以米作单位的小数 表示身高时，这个环节中，学生没有经 过充分的思考内化知识过程。在以元作 单位的小数表示的含义教学环节中，学 生已有了生活经验，可以重点放在总结 小数各数位表示的含义，在教学以米作 单位的小数表示的含义，加强学生说的 能力和说的过程的训练，学生才能对知 识由整体认识转化为自己的知识。